本文就电大“注册视听生”试点工作中提出的“不组班教学”这一概念展开讨论，首先对现有的三种诠释提出质疑；进而指出：“不组班教学”是对“组班教学”这样一个概念范围的否定，因而它所标示的便也不是一个单一的模式，而是与“组班教学”相对应的概念范围；最后为帮助人们对原则的描述有一个明确的理解，特试着在划定的概念范围内设计了一个具体的“不组班教学”的教学管理模式。
安徽广播电视大学学报
2000年4期
