高中函数学习存在对函数本质＂对应关系＂的把握、对符号表示的理解和使用、对不同函数表示法的适时选择等难点,本文试图通过引入概念——利用＂问题串＂引发理性、理解符号f（x）——给＂抽象＂披上感性外衣、研究未知函数——践行＂化归＂等策略对这些难点进行突破。
新课程教学（电子版）
2013年1期
