文章使用自编积极心理品质问卷、青少年亲社会倾向量表和儿童长处和困难问卷，抽取安顺市6所学校4－6年级学生，通过与一般儿童的比较，梳理留守儿童的积极心理品质。研究发现，留守儿童中主动帮助他人、主动求助、经常帮助做家务的人数比例高于一般儿童。除了在同伴交往方面留守儿童得分高于一般儿童，在亲社会行为和情绪行为问题各因子上，留守儿童与一般儿童均没有差别。结果表明，尽管留守儿童“亲情缺失”，但他们并没有表现出较多的心理行为问题。最后提出促进留守儿童积极心理品质发展的教育建议。
安顺学院学报
2014年6期
