对于教材中的数学活动课，许多老师认为可有可无，甚至视而不见，导致数学活动课成为课堂教学最为薄弱的环节．产生这种现象的原因之一是中考试卷很少涉及数学活动课的试题，即使有也是非活动内容的实质；原因之二是数学活动课难上，不仅浪费时间，而且没有直接“取现”的教学价值．其实，这是教学功利化的表现，也是一种教学“短视”现象．数学活动课正好是综合运用所学知识，渗透数学思想方法、积累数学活动经验的很好载体，能充分体现学生思维活动、深化数学知识应用，是学生知识内化不可或缺的重要经历．
中学数学研究（华南师范大学）：下半月
2015年7期
