本文基于Rasch测量模型，对我国中部某省会城市初中课程规划文本进行分析。研究结果表明：学校课程规划完成度不高，大部分学校没有制定课程规划方案；课程规划水平普遍较低，在“合逻辑性”维度的6项指标上表现最差；课程规划呈现两极趋势，内容残缺是规划方案质量较差的直接原因。对此，本文认为，强化学校的课程规划意识、提升学校及教师的课程规划能力、建立课程规划评估机制等，是解决学校课程规划问题的关键。
教育测量与评价
2016年1期
