从对比国内、美国和欧盟关于高职教师＂教学能力＂这一命题入手,分析高职教师所应具备的教学能力、获得路径、影响因素以及教师教学能力的评价机制。高职教师要围绕课程改革这一核心,依托信息技术与质量评价,提高教学设计能力、资源开发能力、教学组织能力、职业训练能力和教学评价能力这五方面的＂教学能力＂;社会和学校应当采取多种手段,建立多元评价制度,多层面促进教师教学能力的发展。
南京广播电视大学学报
2016年2期
