一切学科的知识追根溯源都发端于人类的活动，而且又是在人类的活动中不断地得到推动、发展和完善的。数学教学中，儿童创新人格的培养要以儿童活动为途径，通过创设美、智、趣的情境，将数学学科课程与儿童活动紧密结合，跨教室之界、理性之界、学科之界、成人之界，激活灵性，放飞思维。在情境跨界学习中，教师要坚持数学学科特性，让感性体验和理性磨砺达到高度统一，从而让儿童创新人格的培养得到某种更为规范性的“营养”。
创新人才教育
2016年4期
