课堂上每逢老师宣布要进行小品表演活动时,学生们情绪高涨,个个跃跃欲试,课堂气氛融洽活跃。但表演结束后课堂上留下的是一片嘈杂声,学生们谈论最多的是谁表演逼真、谁演技差等一些偏离教材内容的话题,脱离教学目标,达不到预期目的。为何教师们理想的小品情景设计在实际操作中却遭遇瓶颈呢？让我们一起来探讨成因并寻找出路。
新教育（海南）
2016年21期
