习作教学的目的是培养学生运用恰当的语言文字来进行表达的能力,这种能力必须建立在观察能力、思维能力和认知能力的基础之上。小学生的各种能力都正处于逐步发展的阶段,因此在整个小学时期,习作教学也呈现出分段实施的态势:低段、中段、高段。习作教学的模式也万花齐放,而笔者更倾注于“作文先导式”的教学模式,它是学生习作水平得以提高的有效途径之一。
安徽教育科研
2018年3期
