对教师专业化进行应然逻辑、实然逻辑、价值逻辑三个层面的分析,描述教师专业化的提出缘由、本质特征、现状水平与价值目标;同时对我国高师教育的改革理念、改革现实问题、改革目标与措施进行思考,以促进高等师范教育的迅速发展。
中国高校师资研究
2003年2期