浅析英语教学中的文化渗入

[摘要]文化渗透在英语教学中应该无处不在，应时刻注意培养学生的文化意识。为能尽可能地实现文化教学目标，教师应充分挖掘和利用一切与学生学习活动相关的条件和资源，开拓和探索积极有效的英语教学中的文化渗入途径。
[关键词]英语教学 文化渗入 途径

语言积淀了文化的内容,是文化必不可少的一部分。每个民族的语言都负载其深厚独特的文化内涵。正如英国语言学家约翰?来昂斯所说，某一社会语言是这个社会文化的特定组成部分,每一种语言在词语上的差异都会反映使用这种语言的社会事物,习俗以及各种活动在文化方面的重要特征。
一、英语教学中文化渗入的现状
当今的外语教学中，学校比较重视听、说、读、写四种技能的培养。语法教学的地位有所减弱，听说能力则有所加强，更加注重实际运用的能力。这是为了避免学生由于学习枯燥的语法规则和重复死板的句型对英语学习失去兴趣。同时，现代化的语言实验室和多媒体教室也越来越多。可以说，教学资源在日益丰富并发展，为教师和学生提供了广泛的学习平台和空间。但就目前的教学情况而言，英语教学中所包括的听、说、读、写主要被限制在课堂上。但是在课堂上很短的时间内，学生无法有足够的时间和机会进行思考、分析和讨论。课堂教学主要是以教师为中心来进行的。教师只能利用有限的课堂时间，将准备好的教学内容，尽可能快地传授给学生。整个的教学过程依旧是教师的教和学生的学。学生在课堂教学的过程中，仍是机械地学习英语词汇，一直处于被动状态，语法知识往往忽略了教学过程中文化因素的积极作用，使得英语学习与文化相脱节。长期以往，学生只会感到英语的枯燥和乏味，失去学习英语的兴趣和积极性。
二、英语教学中文化渗入的重要性
（一）改进了教学方法
随着全球一体化进程的加快,各种文化的交流和碰撞也越来越激烈,英语交际的地位越发显得重要。如果依然按照传统的教学模式和教育方法不改变,势必会桎梏语言对社会的适应能力。英语教材中所涉及到的西方特有的生活方式、行为准则以及文化传统和风俗信仰等内容实质上就是一种文化的渗透。改进英语教学方法就是要在传统的直接的语言教学内容上,辅以英语文化教育。
（二）增加了趣味性
在英语教学中,单纯的语言知识的讲授往往会让学生们愁眉不展、枯燥无味。英语教学中的文化渗入无疑增加了学生在学习过程中的乐趣。例如:He told me a white lie.意思是“他向我撒了一个善意的谎言”,“a white lie”是指善意的谎言,此处可以引申出white一词的中西文化含义对比。“白”中国象征着死亡、失败、凶兆,是禁忌词,也指愚笨、浅薄、奸邪等意思。如“白事”、“白脸奸雄”、“白痴”、“举白旗”；但是“white”在英语中则象征美好、纯洁、正直、高尚。如“white men”指高尚的人，“awhite soul”指纯洁的心灵、“white market”指合法市场。可以发现,通过二者的比对,词语的语义更加明晰,学生也比较容易记忆。除了中西文化对比,还可以引入文化典故来增加学生的学习兴趣。英语中有很多固定的短语表达具有丰富的文化内涵,英语教师在教学过程中可以适当地引入相关的文化典故。
（三）英语教学必不可少的内容
语言和文化有着天然的亲缘关系，这就决定了英语教学中的文化教育是英语教学必不可少的内容。了解了各国间价值观念的差异,就可以把它们的文化传统延伸到语言交际的各个方面,就不会被限制于本民族传统价值的框架而盲目地将外语和母语机械对照、生拉硬扯。例如，西方社会重视个人,强调人人平等的价值观念，这就孕育出英语较为简单的称谓系统: 兄弟无长幼都是brother,姐妹无大小都称sister,亲属之间无直系、旁系之分,也不管父系、母系、缘类之别,即使亲人之间直呼其名也不会有失尊重，这些都与汉语的表达是截然不同的。
三、英语教学中的文化渗入途径
（一）创设校园文化环境
在学校营建良好的英语大课堂，创造浓郁的校园英语文化氛围，可使学生潜移默化地学习英语，对提升学习兴趣，锻炼英语交际能力有着不可估量的作用。学校可以利用校园英语角、英语廊、宣传栏和黑板报等在校园中广泛开展活动。利用这些展板进行文化教育和宣传，具有保留时间长、读者面广的优点。学校还可以利用校园广播、校园频道，在课余时间播放英语歌曲；让学生在午课间浏览校园网，自由点播喜爱的英语歌曲，以此增加学生英语视听信息输入量，让学生沉浸在英语的文化氛围里，感受异域文化，在潜移默化中培养学生的文化意识。
（二）提升课堂文化氛围
学校在传授语言知识的同时，应尽可能使用具有文化特征的事物开展活动，给学生提供英语环境，让学生的英语课堂充满异国气息，培养和提高学生的跨文化交际能力。首先，要重视语言教育与文化教育相结合。传授语言知识和文化渗透不仅不矛盾，还可以互为载体，相辅相成。其次，要重视英语交际活动情境的创设。真实的英语教学情境不仅是学生进行交际活动的前提，还可以让学生在轻松、愉悦的环境中培养使用英语思维的习惯和在特定的语境中的英语交际能力。对此，教师应该精心设计，创设真实的文化情境，让学生在文化情境中运用英语，避免在跨文化交际中产生障碍。

（三）提供社会实践机会
对于学生而言，除课堂和校园，社会对他们而言也是极好的学习课堂，是极其丰富的实践资源，在那他们可以发现和挖掘更多的语言文化信息。一方面，学校要鼓励学生进行大量的课外阅读和实践，针对性地推荐有声读物。例如，可在校园里开展名为“Enjoy English”的实践活动，让学生将所得的知识进行资源共享，并鼓励和带领他们走出校园，用英语进行社会实践活动。另一方面，学校要充分利用网络，帮助学生查询英语文化学习资料，推荐文化学习网站等，使学生更直接地和西方友人进行交流和沟通。
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（作者单位：宿迁学院08级英语师范2班）