农村小学信息技术的现状与对策

「摘 要」在经济普遍不发达、教育水平比较落后的农村，在实施小学信息技术教学实践中存在着许多值得我们高度重视的问题。我作为一名长期工作在农村的教师，熟知农村信息技术教育的现状，针对这一情况提出几点自己的看法。

「关键词」信息技术；现状；问题；对策

一、农村小学信息技术教育中存在的问题

1、重硬件投入，轻师资队伍建设。2008年地震过后，一汽丰田公司给我校捐赠了20多台惠普电脑，使原来老旧的计算机得以更换，解决了信息技术教学中的硬件问题。但是，教育的根本问题在于教师，由于信息技术是一个新出现的学科，高素质信息技术教师普遍缺乏，严重地制约着信息技术的发展。目前，我校信息技术教师不是正规的信息技术教育专业毕业的，是从《生活。生命与安全》这一学科转过来的，只通过短期的培训就上岗了。这种现象导致我校信息技术教师的专业素质偏低，不能充分领会信息技术学科的内涵，信息技术、信息技术应用能力和组织教学的能力都有严重不足。其次，信息技术是一门不断发展的课程，这就要求信息教师不断学习新的知识，新的思维模式才能够适应形势的发展。再次，由于担任信息教学的不是本专业的，也因为信息技术的飞速发展，教育行政主管部门对信息技术教师的培训滞后等原因而使信息技术教育适应不了形势。

2、学校对信息技术教学的重视不够，忽视了信息技术学科的主体地位。由于目前信息技术在小学只是作为一种考核科目。在应试教育思想的影响下，农村中小学对信息技术教育教学的重视程度普遍不够。

首先，对信息技术教师选择的重视不够。学校很多领导认为信息技术教育教学是一件非常轻松的工作，对教师的选择很随意，经常换来换去。信息技术教师的专业素养本来就不是很高，如果不能保持教师队伍的稳定，那么，信息技术钻研业务的积极性必然会受到影响，这样就不利于信息技术教学的发展。从学期开学到学期结束，没有一个领导听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的开展提出过合理化建议。学校有的领导甚至对信息技术教师的工作有偏见，认为信息技术课是副课，在评职称、津贴方面与语、数、外教学的教师有差别，大大的损伤了信息技术教师的教学积极性，从而影响信息技术技能的发展。

其次，信息技术教学时间得不到保证，课堂进展缓慢。根据教育部《总小学信息技术课程指导实施纲要（试行）》的规定，小学阶段信息技术课程，一般不少于68课时，上机课时不少于总学时的70%.但从目前的课程设置来看，我校信息技术课程为每周一节课时，教材内容根本根本无法完成。无论是理论课，还是操作课，由于教学时间偏少，教师在制定和执行课程教学计划时都无所适从。由于课程设置时间少，学生的专业技能得不到很好的提高。另外，每当学校开展活动、迎接检查、各种复习统考需要时间时，总是以信息技术学科课时作为"牺牲品"，用信息技术的课时来弥补其他学科的不足。

第三，学校从不开展信息技术教研活动。教研活动是学校的常规工作，语文、数学、外语学科的教研活动经常开展，而信息技术却常常是一个被遗忘的学科。校内教研活动有利于提高教育质量，有利于促进教师业务水平的提高，有利于激发教师的敬业精神，有利于发现问题。发现问题需要教师平时通过观察，了解各方面的情况，这是业务水平提高的前提，因为没有观察，就没有了解；没有了解，就谈不上发现问题；没有发现问题，就谈不上提高。所以，信息技术教师的教学技能很难提高。

第四，学校对信息技术教师的考核不严。学校对别的学科制定了严格的考核制度，在备课、上课、批改、辅导、考试各个环节对教师进行严格要求，并量化打分。而信息技术教学和信息技术教师却成了"世外桃源"，这在一定程度上也影响了信息技术教师的工作热忱和工作积极性。

3、学生上信息技术课的积极性很高，但对教师所讲的内容不感兴趣。每逢信息技术课，学生恨不得以百米冲刺的速度冲进机房，他们对信息技术课的兴趣看似很高。其实，大部分学生的心思并不在教师所讲的内容上，他们真正感兴趣的是游戏、聊天、娱乐等。每当教师给学生做个演示操作时，很多学生对教师所讲的知识根本不感兴趣，听不进去，不是无事可做，就是胡乱按键或鼠标。一到学生自己操作时，很多学生把教师布置的任务放在一边，不是偷偷地玩游戏，就是不停地设置显示器的桌面，常常引起其他学生围观，既扰乱信息技术教学秩序，又影响教学效果。

二、提高农村小学信息技术教学的建议

面对知识经济和信息化社会的挑战，传统的应试教育必然向素质教育转轨。素质教育是中国21世纪教育使命，而信息素养是渗透素质教育的核心要素。为使素质教育落到实处，为使信息技术学科教育能更好的健康发展，为使我们适应现代信息社会的工作和生活，现提出以下对策。

1、统一思想，加强认识开展信息技术教学的意义和作用。随着科学技术的发展和时代的进步，计算机技术的应用已广泛渗透于社会的各行各业。从一定意义上讲，任何科学技术的发展都离不开计算机的支撑。作为学科课程来讲，信息技术课程同语文、数学、英语等基础学科一样，已成为当代知识结构中一个不可缺少的重要组成部分。作为学校，应和对其他学科教师一样，不应该给信息技术教师太多的辅助教学工作，要让他们能把更多的时间和精力投入到信息技术的课堂教学之中。

2、适当增加信息技术教学课时，让学生有更多的时间接触到电脑。按照现行的小学教材，每周一节课时是不能完成教材所规定的教学任务的，应适当增加信息技术课时。另外，为了能保证信息技术课时，教育行政主管部门把信息技术学科纳入考试范畴。这样，语文、数学、英语等考试学科不但不能挤占信息技术学科的课时，还能保证信息技术学科的课时，使信息技术学科从时间上得到保证，从而，才能使信息技术技能的得以发展。

3、加强信息技术教师的专业素养。信息技术教师队伍的建设是目前的一个重要问题。教育主管部门应定期对信息技术教师进行培训，全面提高教师应用信息技术的能力。另外，信息技术教师应在教学中不断反思、领悟，形成独特的教学技巧，这是一个合格的信息技术学科教师成长的必经之路。

总而言之，信息技术作为一门新兴的、前沿的学科，尤其在当今课程改革中，它的发展必定会存在一些问题。我们要正视这些问题，要不断总结经验，改进不良，使这门学科走上良性发展的道路，努力提高学生的信息技术素养和处理信息技术的能力，以适应社会发展的要求。