多元化教学用于新入职护士规范化培训中价值评价

多元化教学用于新入职护士规范化培训中价值评价

熊雪松 李发香 王茜

江油市人民医院 621700

摘要：目的：多元化教学用在新入职护士规范化培训中的实践效果。方法：择选2019年新入院的44名护士作为研究对象，运用随机均分的方法将他们分为观察组和对照组，两组各22例，对照组实施传统的跟班方法进行培训，观察组采取多元化策略进行规范化培训，对比两组理论知识、业务考核、手术配合，对比两组业务能力评分。结果：观察组护士在理论考试、手术配合、实操考核等方面评分均优于对照组，P＜0.05，且观察组的业务能力强于对照组。结论：多元化教学用于新入职护士规范化培训中可以有效提高新入职护士的专业技能及业务处理能力，更快的适应护理工作。

关键词：多元化教学；新入职护士；规范化培训；价值评价

随着国内医疗水平的不断提高，患者对医院护理服务的要求也提高了，国家计划生育和卫生委员会办公厅印发的《新入职护士培训大纲》的通知明确规定“各医疗机构必须高度重视新入职护士的培训工作，建立起新入职护士培训方案和培训制度，来提高护理队伍的临床护理服务能力和其整体素质”。目前渐进式、跟班式的护理方式已经不能适应当代的医院环境，为让新入职的护士能够尽快的进入到医院护理人员这个角色、完成护理工作、保证护理安全、提升护理质量，医院通过多元化培训的方式对新入职护士进行规范化岗前培训，并对2019年新入职的22名护士进行多元化教学，现将报告如下。

1.临床资料及方法

1.1培训对象

选取本院2019年在我院新入职的44名护士作为研究对象，利用随机均分的方法将他们分为对照组和观察组，其中对照组中，年龄为18～23岁，平均年龄为（21.8±1.6）岁，中专学历5名，大专学历13名，本科学历3名。观察组中年龄为19～24岁，平均年龄为（21.6.8±1.8）岁，中专学历6名，大专学历12名，本科学历4名，两组一般临床资料无明显差异，P＞0.05。

1.2方法

对照组采取传统的培训方法，医院对他们统一组织2周的岗前培训，培训内容为：护士条例、护士管理办法、医院院史、医院环境介绍、医院文化理念、护理基础知识等，进入科室跟班半年。

观察组实行多元化的教学培训方法，在进行为期2周的岗前培训后，接受医院给予半年的系统培训，其中包括：①理论授课，医院成立专门的培训机构，经本院各科教授授课，培训护师拟定详细的培训内容，培训内容涉及到医院的各个科室，培训内容突出重点。②利用微课程结合教学，每周护师制作简短的视频课程让观察组护士学习，这种视频时间短、重点突出，使学习者在下班后等空闲时间取学习，新入职护士大都年轻人，更乐于接受这种教学模式，这种教学方法第一遍掌握不了，可以重复看多遍，不受地点、时间、人物的限制。学员之间可以共享资源，为他们提供一个快捷、方便的学习渠道。③定期实操培训，由护师1对1的进行教学指导，除了模拟情景之外，在必要的手术护理中，在不影响手术的情况下，护师跟学员一起进入手术室，把最专业的护理流程传授给学员。

1.3判定标准

经过入职半年，对比两组的业务能力和基础知识掌握情况，评分越高，能力越强。

1.4统计学分析

采用软件SPSS21.0来进行数据处理分析，计量资料主要用均数±标准差（ ± s）表示以t检验，，若P＜0.05，则比较有统计学差异。

结果

2.1两组业务能力评分对比

观察组在医患纠纷、突发事件、沟通技巧方面的能力评分均大于对照组，P＜0.05.

表2 两组业务能力评分对比表（ ± s）n

2.2两组基本知识掌握对比

观察组的理论知识、手术配合、操作考核的评分大于对照组，P＜0.05

讨论

护生在进入医院之前都会经过少则3个月，多则1年的临床实习，并且掌握了一定的护理知识跟技能，由于来自不同的护理学校，他们在专业水平和护理经验上还跟专业的在职护理人员有很大差距，由于我们国家对于新入职护士的标准方式还没有达到统一的模式，因此，很多医院在新入职护士入职之前，先进行一系列的培训，为了综合高效的让新入职护士完成操作技能和护理理念的学习，现在有些医院对他们实行多元化教学，这种教学模式调动了入职护士的参与热情。

采取多元化教学，改进培训方法，建立专门的培训机构，培训护师给予专门培训，培训内容包括护理的基础知识、设计模拟护理场景、多媒体课件培训、APP软件培训、学员知识讲座等，制定规范化培训课程方案，细致到每一天、每节课需要掌握的知识、和预期完成的任务，让新入职护士能轻松的去学习，也尽可能快的融入护士这个职位中去。本研究中，观察组在业务能力如沟通技巧、处理医患纠纷、处理突发事件方面的评分均高于对照组，差异显著，P＜0.05；观察组在基本知识如理论知识、实操、手术配合方面的评分均高于对照组，差异显著，P＜0.05。

综上所述，给予新入职的护理多元化的教学培训指导，不仅能快速掌握护理的基本知识，还可以提高她们的业务能力水平，从而为患者提高更安全、更规范的护理服务，值得临床推广。

参考文献

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