谈如何提升小学生计算能力

(整期优先)网络出版时间:2019-04-14
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谈如何提升小学生计算能力

韦成能

东兰县东兰镇巴拉小学广西河池547400

计算在生活中随处可见,而计算教学是小学数学中重要的组成部分,它贯穿于小学数学教学的始终。因此,培养学生迅速而正确的计算能力,是小学数学教学中的一项非常重要的任务,更是我们取得良好教学成绩的重要因素。那么如何提升小学生的计算能力,使之能既对又快地进行计算呢?在此,笔者认为:

一、巧设训练形式,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的内动力,是学习的基础。枯燥的计算训练让学生对学习数学提不起兴趣,所以在计算教学和训练中,首先要激发学生的计算兴趣,特别是在低年级的计算教学中,就显得尤为重要。因此,我们在低年级教学计算中,要根据学生的好动、好奇、好胜的心理特点,设计多种生动活泼,富有情趣的训练形式,使学生的心理始终保持着渴求和积极的状态,确保思维活动的持久与流畅。因此,我在教学中采用了以下几种方法:

二、游戏性练习

(一)开小火车

我先准备好一些卡片,卡片上写上算式,分发给每组的第一个同学,待我发令后,每一个同学算出第一道算式,然后传给第二个同学计算,依次往后传到最后一个同学,然后评出又对又快的小组,奖励一颗五角星。

(二)送信

教师先在黑板上画出写有得数的邮箱,然后把写有算式卡片贴在邮箱里。如送对了,就能评上“优秀邮递员”,如有送错,就请学生找出正确的邮箱送入,并再给他一封信(信上有练习题),让他回家练习,争取当上“优秀邮递员”。

三、竞赛

平时利用书上的一些计算题,进行限时比赛,在规定的时间里看谁完成的又对双快,评出这节课“小冠军”,激发学生的计算兴趣。

四、自编计算题

小朋友都想小老师,我就让他们自己编计算题,然后可以和同学交换着做,互相批改。学生的兴趣很浓,经常利用课外时间进行自编题目,交换做。自然而然,学生的计算能力会有提升。

通过各种形式的练习,使枯燥乏味的计算变得生动有越。既巩固了知识,又激发了学生的计算积极性,让学生在玩中促练、练中提高。

五、严格要求认真,养成习惯

良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形式和提高。学习态度不认真,学习习惯差,是造成学生计算上错误的重要原因之一。因此,教师要严格要求学生,养成良好的计算习惯。

(一)认真审题的习惯

现在有些学生看到题目,就急于做,题目意思根本不看,这样的结果可想而知。因此,我们要培养学生拿到题目先读题,弄清题意,也可以在题目上把重要的内容圈圈点点划划,帮助学生理解题意,然后思考如何做,在提高学生审题能力的同时提升学生的解题正确率。

(二)认真检查的习惯

计算都要抄题,要求学生凡是抄写的题目,都要及时校对,做到不错漏。作业做好后,要从头至尾的检查一遍,看看有没有漏做的,再算算有没有算错的。

(三)认真书写的好习惯

学生在作业和练习的书写时要工整,整洁,清楚,格式要规范。对题目中的数学、小数点、运算符号的书写必须符合规范,清楚。数字间的间隔要适宜,草稿上排竖式也要条理清楚,数位要对齐。如:连线题可要求学生用尺子连,用橡皮擦时,不要把边上的题目擦掉等。

同时,教师要做学生的表率,在板书时做到字端正、书写整齐,批发作业时要规范、及时、认真等。

六、尊重学生想法,弘扬个性

《数学课程标准》认为:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样化的。教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡算法多样化”。每个学生都有自己的独特的认知基础和思维方式,所以在新知构建和解决问题的过程中表现出从不同角度进行分析、思考,由此而产生了不同的算法。然后让学生以小组进行交流评价,最后通过反馈交流、沟通,使学生在交流和体验的过程中,明白别人的思维活动,掌握适合自己的一种或几种算法。学生在轻松、民主的氛围中学习,展示自我,认识自我,完善自我,树立学习信心,课堂也因此五彩缤纷,富有个性了。

总之,计算教学是一个长期复杂的教学过程,在学生计算能力的形式,提升与发展中,激发学生的兴趣,面向全体,还要关注个体的不同发展,做到高标准,严要求,这样才能收到良好效果,从而提升计算教学的有效性,提升学生计算的积极性。学生的计算能力才能得到有效地提升。