“戏”说西游——戏曲之花在幼儿心中绽放

“戏”说西游——戏曲之花在幼儿心中绽放

陆黎

（无锡市玉祁中心幼儿园，214183）

摘要：中国戏曲是中华民族的象征，对幼儿进行传统戏曲教育、熏陶，有利于他们在孩子时代就养成对祖国传统戏曲亲切、熟悉的情感。幼儿没有成年人的嗓音，也没有成年人的“腿脚功夫”，但他们对戏曲有着自己独特的感受力和理解力，我们将借助最精彩的神话小说《西游记》以及最容易吸引小观众的猴戏（京剧演员沈福存先生认为）等资源，借助复杂多变的故事、爱憎分明的形象、脸谱造型、服饰道具、台步招式等冲击着幼儿视觉听觉。我们将有效挖掘、利用资源，合理加工，使内容更贴近孩子的生活；思考活动设计和实施的优化，让活动为孩子所接受所喜欢。

关键词：戏曲；西游记；猴戏

中国戏曲是中华民族的象征，是中华民族的骄傲，是炎黄子孙的巨大的凝聚力，对幼儿进行传统戏曲教育、熏陶，有利于他们在孩子时代就养成对祖国传统戏曲亲切、熟悉的情感。

幼儿没有成年人的嗓音，也没有成年人的“腿脚功夫”，但他们对戏曲有着自己独特的感受力和理解力——诙谐幽默的故事、短小精悍的打斗场面等，引得孩子们兴奋不已。我们将借助最精彩的神话小说《西游记》以及最容易吸引小观众的猴戏（京剧演员沈福存先生认为）等资源，借助复杂多变的故事、爱憎分明的形象、脸谱造型、服饰道具、台步招式等冲击着幼儿视觉听觉。我们将有效挖掘、利用资源，合理加工，使内容更贴近孩子的生活；思考活动设计和实施的优化，让活动为孩子所接受所喜欢。

一、挖掘、利用绘本资源玩转《西游记》

“我知道孙悟空，还有唐僧”、“孙悟空本领最大，他一个筋斗云就飞到天上了”、“孙悟空把妖怪打死了”、“花果山上有很多猴子，孙悟空是大王，猴子最喜欢吃桃子……孩子们对孙悟空、西游记并不陌生，《西游记》中有很多喜欢的故事和人物深深的吸引着他们。查佳悦小朋友过生日时妈妈布置会场的拱形门、装设用的银丝被我们用来打扮我们的教室，银丝是瀑布，拱形门就是水帘洞，我们教室变成了花果山。孩子们从家中带来了《西游记》的故事书放入阅读区，大家讲西游记的相关故事——悟空出世、三打白骨精、大闹天宫等；拿着指偶朗诵儿歌《孙悟空打妖怪》；围着老爷爷《捏面人》，感受拖腔的戏曲味道；和孩子们一起玩逃离盘丝洞、大战金银角大王、芭蕉扇大风吹等游戏；益智区的孩子们走西游记迷宫去西天取经、美工区的孩子们制作西游记指偶、建构区的孩子们用纸杯建构火焰山。孩子们说说、做做、玩玩，熟悉角色，了解西游记中角色喜好、有趣的故事等，为后面的看大戏积累相关经验。

二、观看大班幼儿的戏曲表演初步了解猴戏

我园大班幼儿表演的戏曲节目《金猴闹春》走进孩子们的视线中，孙悟空夸张的脸谱、头戴翎子，还有抓痒、吃桃、瞭望、舞动金箍棒等惟妙惟肖的动作表演深深吸引住孩子们。他们通过观看脸谱、观察演员化妆了解脸谱上颜色、爱心形状等特点。好动、好模仿的小班幼儿动作可能稚拙，但一点都不妨碍他们表演的热情。特别是程程不满足于一只手转动金箍棒，还学着大师两手交换转动金箍棒，金箍棒掉下去了，捡起来继续交换转，玩的不亦乐乎，当转了一段时间没掉下去，跑过来炫耀的跟我说：老师，拍个照，给大家看看。玥玥看着自己表演的照片（一只手在额头，一只手在体侧）请妈妈猜，这是在干什么，当妈妈没说出“望一望”时，哈哈大笑说：妈妈，你真笨，我在学孙悟空站在云头上看看有没有妖怪。

三、发现舞台秘密，欣赏京剧《闹龙宫》

戏曲表演来源于生活，高于生活，唱戏的演员在舞台上咿咿呀呀，走来走去，没有一些基本常识，我们成人也不见得看得懂，更不要说喜欢。如何让孩子们看得懂戏曲，从而热爱这一传统文化，我们需要由浅入深，步步为营，帮助幼儿认识舞台上的一些“秘密”，进而看懂戏曲、喜欢戏曲。孩子们通过调查了解孙悟空是如何得到金箍棒，孩子们在阅读区开展了《闹龙宫》的绘本阅读，学习简单的完成阅读记录单，讲闹龙宫的故事。接下来引导幼儿观察京剧《闹龙宫》绘本，发现角色服饰、脸谱图案、舞台道具、演员动作等的特殊含义，如带髯口（胡子）的是年纪大的人，是老生；有些角色看他的头饰、服装就知道他扮演的角色，戴着虾头饰的虾米，背着乌龟壳的表演的是乌龟，舞台上的演员手里拿着旗叫水旗，表示大海的意思等等。在孩子们了解这些后，我们带着孩子们正式看京剧——剪辑几个经典片段，带着学习到的京剧秘密来欣赏，看到水旗出场，孩子们说开了：这是大海，孙悟空到龙宫了。大家学着龙王捋胡子，走八字步模仿旦角（公主）圆场步翘着兰花指出场，欣赏蟹将虾兵的亮相动作，一抬手一伸脚，孩子们学的有模有样。

四、班级戏曲角，幼儿“唱大戏”

区域活动是幼儿自己的活动、自己的游戏，教师通过对环境的创设、材料的投放，创设班级戏曲角，让幼儿与环境、材料、同伴的互动而获得学习与发展。随着戏曲主题的实施，我班的戏曲角因运而生：戏曲饰物展览区——教师、幼儿和家长收集、制作的各种戏曲物品；拼图区——根据主题内容，我们自制了脸谱及孙悟空拼图，根据小班幼儿的的特点，我们自制的拼图不超过5块，有一组拼图是2块的，幼儿从众多二分之一的图片中找出对称的拼在一起；制作区——可以脸谱化妆（涂色），还可以制作道具——金箍棒，从平面到立体，幼儿探索用多种方式制作金箍棒；孩子们从材料架上寻找材料制作髯口、旦角头饰、制作乌龟壳、虾米头饰；咿咿呀呀——提供孙悟空的脸谱、服饰、金箍棒，以及幼儿制作的道具，在表演区中玩的不亦乐乎。有的孩子们拿起脸谱戴在脸上，神气的走着，摆个POSS。有些小女孩对漂亮的戏服和头饰爱不释手，“这是珍珠，上面有很多珍珠，像公主的皇冠。”“这个裙子很漂亮，上面有很多花。我最喜欢。”孩子们感受着脸谱、服饰等色彩、花纹的魅力，看看说说，戴戴玩玩，模仿孙悟空舞动金箍棒、虾兵蟹将手拉手出来“巡海”，在着浓浓的戏曲氛围加深体验，喜欢戏曲艺术。

五、戏曲元素，一日渗透

“细雨润物细无声”，戏曲，毕竟和孩子们的生活有距离，除了在戏曲月实施戏曲主题外，我们注重把戏曲和日常生活紧密联系，在幼儿的一日生活中渗透戏曲内容的欣赏以及隐含的教育。根据幼儿的年龄特点，在早操的韵律活动中，把锣鼓音乐渗透其中，把戏曲动作编排在内。外出户外活动，我们会一起走线、走圆场步，有时会变换不同的掌位。一日生活的其他环节，我们也会带领幼儿欣赏有关戏曲方面的内容，看见大班哥哥姐姐在排练戏鼓，我们停下脚步，在旁边看看说说、空手模拟，感受锣鼓音乐的节奏感；戏曲月中无锡锡剧院的一台节目，我们每天看一点，听听、说说、猜猜、做做，对戏曲产生探究兴趣，乐意看戏曲表演，喜欢看表演。同时，老师们为了提高自身的戏曲素养，也在学习指法、台步，学习唱段，孩子们看见老师在学习，他们也加入学习的队伍，“老师，我也来做，好吗？”“老师，我听到你在唱“低头看……”，我也会唱”，我在前面走，孩子们在旁边学。

戏曲主题的实施，不同于其他主题，关于戏曲方面的知识老师也是知之甚少，因此活动展开前，我们的老师和家长，能够先读一读这本文学史上最完整、最精彩的神话小说——《西游记》，去看一看京剧表演《闹龙宫》、去度娘那里丰富一下京剧表演的相关经验。要引导孩子去深山寻宝，我们自己不需要先准备一下吗？只有这样，我们就可以与幼儿一起登上猴戏的戏曲探索之旅，发现幼儿的兴趣或问题，思考教师的支持策略，合理加工整合各资源，和幼儿一起在戏曲海洋中感受、欣赏、学习、成长。