浅谈小学数学综合实践活动课

浅谈小学数学综合实践活动课

杨斌

◇杨斌

(四川广安希贤学校希望分部广安638500）

西师大版小学数学教科书在遵循《义务教育数学课程标准》（2011年版）的基本理念和要求，在广泛吸收和借鉴国内外小学数学教育改革研究成果，突出自身特色，为构建体现素质教育要求、促进学生全面发展的基础上，增加了综合与实践活动教学内容。而开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。所以我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。因此，让综合实践活动走进生活，让学生在生活化的教育中主动思考、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，也是综合实践活动的必然趋势。

一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣

生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。如：我在教学一年级上册综合与实践《认识周围的数》时，我利用我校处在农村这得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找大自然中的各种动物、植物、花草等。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地数着数做着记录……一个个十足的数学家样子。之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。从而让学生认识了自然界中的数，加深了同学们对数的理解与认识。

二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我在教学三年级下册的综合与实践《走进课外活动基地》时，充分利用学校旁边业主承包的果园这一资源，带领学生走进果园，去看看果园里桃树、柑子树、柚子树等的生长情况，了解业主的经营情况。同时，让学生用所学数学知识计算每棵树的收成，帮助业主计算成本与盈利。这就运用了本单元学习的两位数乘两位数的计算知识。又带领学生参观了果园里的养殖基地，了解养殖的知识，同时运用所学知识计算养殖的成本。

这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了农村的基本情况，体验到了生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

三、贴近学生生活，在小课题研究中培养学生合作探究的能力

学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：我在教学三年级下册综合与实践《一天用的纸》这节知识时，让学生统计自己家庭一天的用纸情况，做好记录，然后小组内制作统计表。完成了这些原始数据的收集与整理后，引导学生思考节约用纸与环境保护之间的关系，并对学生进行了环保教育。

充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在丰富多彩的活动中，学生的个性得到了张扬，学生的能力得到了锻炼，学生的素质逐步提高，学生真正感受到了生活的乐趣。