浅谈中学作文教学与德育的和谐兼容

浅谈中学作文教学与德育的和谐兼容

杨胡

贵州赫章县第一中学杨胡

人们常说：“言为心声。”一个人在文章中所表现出来的思想情绪，基本上可以说是其本人思想道德品质的反映。“为文”与“为人”是统一的。好的文章必须是主题健康的文章。一篇违背公众道德的、消极处世的、堕落为人甚至将人们引上违法犯罪道路的文章，无论在哪个社会，哪个国家，都不可能让人认为这是一篇好的文章。好的文章应该有着鲜明的、正确的、积极向上的主题。拿施向东先生在《义理、考据和辞章》中的话来说，就是：“真正的好文章，一定要有鲜明而有力地拥护那应当拥护的东西；同时也一定要鲜明而有力地反对那应当反对的东西。”

在作文教学中进行必要的思想教育，是任务．也是自身需要。作文不能没有健康的主题思想；思想素质的高低是作文水平高低的先决条件，如果想要学生写出好文章。就必须加强思想品德教育。然而，在具体实施中，到底怎样操作比较理想，才能收到良好的效果呢?下面谈几点粗浅的看法：

一、重视选题，实现“行”与“言”的完美统一

学生写作的过程，可以成为学生思想自我教育、自我反省、自我提高的过程，因此教师布置作文题时，就不应该有太大的随意性，应该结合学校与学生实际，有目的地选题。这样做，不仅有现实教育意义，而且能够使学生作文时更加有话可写，更加得心应手。譬如前段时间我校开展“学习平民慈善家新疆阿里木，做一个懂得感恩的人”励志讲座和“远离毒品，珍爱生命”法制讲座，学校就当场布置了相关的话题作文，让学生听了之后，趁热打铁，就能及时写出自己心里最深刻的感受。又如：有段时间，我发现班里有相当一部分学生学习的自觉性减退了，有老师强调时就认真一些，没老师强调时就无心学习了。针对这一现象，我便布置了一篇《增强学习自觉性的意义》，既让学生练习了写作，又从侧面很好地教育了学生，有效地实现了“行”与“言”的完整统一。

二、重视细节，适时拨正学生偏离的思想“航向”

大部分学生写文章时，在总体上还是能够正确把握文章的主题，但在某些细节方面就有可能出现这样或那样的问题：有些是错误的，有些是片面的，有些是消极的。例如有学生在一篇文章中批判了现实生活中一些不良现象，举例说明某单位领导因严重贪污而锒铛入狱时，在后面加了这样一句：“这就是共产党的干部!”这怎么行呢?这可是一个非常好的教育细节了。于是我紧紧抓住他的语言找机会留下他对其进行语重心长的教育，让其最终明白，阴暗的只是某些角落，整个天空还是非常晴朗的；我们不能只片面地盯着树荫下的那一小点昏暗，其实大树周围还有着更多和煦温暖的阳光。

如果说学生是航船，那么此时老师就是水手，要随时拨正航船正确的航向。所以我们广大语文教师应当在平时的讲课中重视很多重要的细节，及时纠正学生的偏颇认识，让其在正确的航线上健康前行。

三、重视文本，引导学生继承优良传统、汲取文化精髓

中学语文教材里的很多篇章，无疑给广大教师和学生提供了一个“感受文章思内涵、促进思想深悟”的范本。因为像那些饱含丰富的优秀传统思想、先贤语言的课文，尤其是高尚品德的记载材料，大都被选入中语文教材当中。例如《背影》《我的老师》《藤野先生》等课文，便是教育学生养成帮助他人、尊重师长、孝敬父母的美德的极好素材。有些像《论语》《孟子》这样的选文，对这些文章讲解并略作深入，便可以完成诸如为人诚实、胸怀豁达、严于律己、崇尚节俭等修养方面的教育。

还有些课文在提供给学生一个作文范本的同时，其蕴含的传统道德同我们社会主义道德有相一致处，是培养青少年集体主义思想的重要参考资料。如孔子将“见利思义，而见授命”作为“成人”的标准。孟子指出“上下交征利而国危”，“未有仁而遗其亲者也。”这些思想同我们社会主义道德观中提倡的国家利益、集体利益、个人利益服从国家和集体利益，有相一致之处，可作为培养青少年集体主义思想的重要参考资料。

德育是培养优秀品德的系统工程，我们应充分利用语文教学中大量而丰富的德育内容，使学生正确地认识客观事物，树立正确的人生观和世界观，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、重视评点，全面渗透“爱国”和“道德”两点常规意旨

教师在评点作文时，不应该只偏重于选材、构思和语言方面，也应该把观点的好坏、主题的阐述与发挥情况作为评述的一个要点——其实理应成为重点。好的要积极肯定与鼓励，不好的哪怕是极个别的现象，也应该提出来给大家敲敲警钟。

当然，总的来讲，要在作文教学中搞好思想教育，就要从客观实际出发，从学生的实际出发，正确引导学生加深认识、改正错误、走上正轨。另外，值得补充的是，我认为作文教学中的思想教育还应把爱国主义教育、道德教育两方面作为常规重点：

1.爱国主义教育。

不同的阶段有不同的爱国主义教育要求。初中阶段，不仅要对国旗、国歌有较深的认识，还要对祖国的面积、制度、人口、现状有较全面的了解。要告诉他们什么是爱国主义、爱国主义的基本要求是什么、爱国和爱人民的关系怎样。在这当中又要着重使他们了解新、旧中国的差异，社会主义与资本主义的区别。例如在初中语文教学的内容以及课外的延伸阅读中，有一些直接歌颂爱国人物、歌颂民族气节和民族尊严的课文，如《谁是最可爱的人》《最后一课》《过零丁洋》等。这些诗文主题鲜明、感情强烈，闪烁着爱国主义、英雄主义的火花。特别是其中一些闪烁着爱国主义光芒的不朽名句，如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，学生可以在理解中感受到英雄的人格力量。而在高中阶段，则要求在初中的基础上进一步深化和提高。最好是把情感教育转化为操守教育，树立起学生正确的世界观、人生观和价值观，使他们加强对生活、对人生的信心，使其心智更加成熟，并逐步树起报国大志，立志做一个尽职尽责的好公民。这些处处渗透着英雄主义爱国主义的篇章，既照顾到各个历史时期的语言特色，更注意到选择每个历史时期的作品内容的精华，因此，是很好的爱国主义教育的索材。

2.思想道德教育。

中学生对我国传统道德了解不太多，也不太深，哪些方面应该发扬，哪些方面应该摒弃，还缺乏科学的辨别能力，有些甚至连大学生都认识不清。例如：《东方时空》曾经报道过这么一则新闻：一家外资企业的女老板经常要中国工人加班加点而不给工资，因加班时间过长，有一工人支撑不住而打盹，老板拳脚步相加，并责令在场所有工人通通跪下，“谁不跪下就给我滚蛋”。这件事引起来社会的热议。而有些大学生居然这样认为：下跪也没什么，下跪的人更有勇气，做人就应该能伸能屈。这不能不说是道德教育不力的一个突出表现。这些话虽出自大学生之口，其实与中学教育有着很大的关系。

春风化雨，润物无声。这就是爱的渗透，这就是德育的彰显，一音一频之间，一语一调里面，学生的心弦完全被叩响，这样的作文设计不仅调动和培养学生的兴趣，而且在全面提升学生综合素质中起着决定性的作用。

德育是学校教育的一个重要环节，作文教学中蕴含着丰富的德育内容，广大语文教师完全可以充分利用防风服的素材资源，积极探索，结合各自学校的实际和学生实际，在不同阶段不同层次不同样式的作文教学中加强学生的思想道德教育，不仅实现了作文教学与德育的和谐兼容，而且还促进了学生的全面发展，让学生在从“知”到“行”的实践过程中，一步步走向道德的光辉顶点。