高职学校排球开展现状与发展对策研究

高职学校排球开展现状与发展对策研究

刘刚

刘刚黑龙江农垦职业学院150000

摘要排球是我国高职体育教学中的一项基础教学项目，很多高职学校都开设了这门体育课程，但是在长期的教学实践中却发现，高职学校排球教学好存在一定的问题，并没有真正使学生认识到排球的魅力所在，教学水平相对较低。现本文就主要探讨分析了高职学校的排球开展现状，并就其发展对策进行了简单的研究，提出一些应对建议，以供相关人员参考借鉴。

关键词高职学校排球教学现状发展对策

在现代高职学校的教学中，排球通常都是一种选修的体育课程，是为一些喜爱排球运行的学生提供一个良好的学习和交流排球技巧的课堂。练习排球不但能够使学生的身体得到锻炼，而且能够使学生的弹跳能力、柔韧性和耐久力都得到有效提高，另外还能够促进学生交际能力的提升。但是从目前我国的高职学校排球开展现状来看，排球教学并没有达到预期的教学效果，教学方法过于单一，教学内容过于落后，教学场地和器材等基础设施都不够完善等等，严重影响了学生学习排球的积极性。为了改善这一现状，本文对其存在的问题和排球教学发展的对策进行了研究探讨。

1．高职学校排球开展现状及其存在的问题

目前我国的大多数高职学校都开展了排球教学活动，可以说排球是一项较为普遍的体育教学项目，但是从开展现状来看，其中还存在了一定的问题，主要表现在以下几点：

1.1教学目标设置不合理

无论是哪门课程，在教学中都必须要设定一定的教学任务和教学目标。这些目标的设定一般是根据本校的教学基础条件和专业要求来制定。对于排球教学来讲，很多高职学校都是设定的统一的教学目标，最多也就是考虑到男女生体能不一样等因素，稍微的调整教学目标。但是这种统一的教学任务布置和教学目标设定，很难实现因材施教的教学效果，一些学生认为教学目标过于简单，而另外一些则认为教学目标不能接受，这样就会使学生对排球失去兴趣，不利于排球教学课程的开展。

1.2教学方法过于单一

很多高职院校开展排球教学时，都是以教导学生学习排球技术为主，过分注重技能的培训和教学。往往是教师通过讲解示范，使学生观察排球技术方法，再不断的重复练习，使其掌握这一打球技巧。但是需要注意的是，高职院校排球教学的主要目的并不是为了培训出专业的竞技运动员，而是为了培养学生学习兴趣，使其身体得到锻炼。这种单一的教学方法很容易使学生觉得枯燥无味，体育课堂成为了训练场地，体育乐趣全无，自然很难达到良好的教学效果。

1.3评价方式过于片面

作为计入学习成绩总分的一项课程，很多高职学校的排球教学评价方法也往往是以个人为单位进行技能考查，以此来检验学生的学习成果。但事实上排球是一个很讲究团队精神的比赛，若但是以个人技能考查为主要的评价方法，很难使学生充分发挥其全部的能力，评价结果过于片面。

1.4排球场地基础设施不完善

由于高校开展的体育项目有很多种，而排球只是其中的一种，加上学校资金有限，很难对每项体育训练场地都进行整修，使得排球场地的基础设施不够完善。就以地面来讲，很多高职学校的排球训练场地都是水泥硬化地，而并非正规的塑胶地面。甚至还有些学校的水泥硬化地也都是残破不堪的，这样的场地不但会阻碍学生发挥其打球技巧，而且很容易发生扭伤、摔伤等安全事件。另外一遇到风沙天气，排球场地根本无法打球，严重影响到学生的学习积极性。

1.5教师队伍结构不合理

目前排球选项课教师大部分是在以竞技运动为主体的课程体系中培养出来的,受原来教学指导思想和竞运动技术和知识的限制,运动技能比较单一,知识结构偏重排球竞技技术,这远远不能适应高职院校体育教学目标的要求。

2．普通高职院校排球选项课教学发展的对策

2.1要明确高职院校排球选项课的教学目的与任务

要明确体育教学目标不仅仅是传授体育知识、技术和技能,也不仅仅是增强学生体质,而是把培养现代人作为体育教师的目标。因此排球选项课的教学的任务,应使学生对排球运动有一个全面的认识、了解排球运动特点。初步掌握排球运动基本理论、基本技术和基本战术的运用。懂得排球运动竞赛规则和裁判方法,学会如何去欣赏这项运动。在确定排球教学目标时做到因人而异,多层次和多样性目标并存,能让每个学生在不同的层面上寻找到自己学习的坐标并在教学中因材施教,区别对待。

2.2改善教学方法

在平时教学中,除了强调教与学的统一外,还应该注意课堂上教师与学生的互动,创造一个轻松、愉快的课堂气氛充分发挥学生的自主能动性。从注入式的教学方法转换为启发式的教育方法,尽量让学生练多与听。此外配合现代化教学手段,让学生多观摩高水平的排球比赛,增加学生对排球运动的了解与兴趣。

2.3健全排球选项课考核评价体系

在教学过程中,选择运用多种方法手段,对学生进行基本知识、基本技术、基本技能传授以及项目意识培养、运动能力的提高和运动习惯的养成,充实整个教学过程,让学生乐与参与,并且在已有的基础上有所提高。排球选项课的考试也应与提高学生综合素质结合起来,在评价内容上以身体素质、心理素质、综合能力及个性发展的综合性评价,变学生注重运动成绩的结果评价为注重学生学习的过程评价,并做到定量评价与定性评价相结合,在整个学习过程中,对学生的学习态度、学习能力及学习效果综合进行全面评价。使学生在学习过程中感知排球、体验快乐。

2.4加强基础设施建设

为了能够给学生营造一个良好的排球练习氛围，确保学生能够更加积极的进行排球训练。还需要进一步改善当前高职学校的排球训练场地环境，进行塑胶整地来替代水泥硬地，这样不但能够增大学生的弹跳力，而且不易使学生因为摔在地上而受伤。只有良好的训练环境和完善健全的基础设备，才能吸引更多的学生来积极学习排球。

2.5要不断加强体育师资队伍建设

没有高水平、高素质的教师,就不可能培养出高水平、高素质的学生。因此,体育教师应通过自学、在职进修、脱产培训等多种渠道和形式,不断更新和拓宽排球教学知识,提高体育教师思想与业务素质,逐步构建具有时特征的符合素质要求的现代知识体系。业务素质包括从理论到实践掌握排球教学的各种专业知识和技术、技能,并能根据教改的需要,不断地学习其它新的与排球教学有关的知识与技能技术。体育教师还应当加强文学修养,不断提高语言表达能力,力求生动形象、准确简练,并富有幽默感和号召力,这样才能提高体育教学质量。

3．结束语

排球运动适合不同的人群参与,对学生身体素质提高、运动能力的建立、运动习惯的养成起非常重要的作用。高职院校排球选项课应克服现实存在的种种困难,保证教学质量和效果,为排球运动的推广和普及发挥作用。总之,排球选项课的教学一定要遵循教学规律,结合学生实际情况,帮助调动学生的积极性,树立其终身体育的思想,才是排球选项课的发展之略。

参考文献

【1】杨万森.高校排球选项课教学存在的问题及对策[J],教育与职业,2006(20):190-191

【2】王素强.高校体育教材建设的现状及发展对策[J],山东体育科技,2005(4):96-98

【3】李为敏.高校排球项目分组教学分类评价的实验研究,成都体育学院学报,2004(5):92-94