如何在历史教学中进行德育教育

如何在历史教学中进行德育教育

于连伟

于连伟

（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山蒙古族中学，内蒙古赤峰024400）

摘要：历史课是一门思想性很强的学科，它负有对学生进行德育教育的重要任务。在历史教学中进行德育教育可采用如下途径：运用丰富而生动的史实，对学生进行爱国主义思想教育，培养学生对祖国深厚的感情；对学生进行共产主义远大理想教育。

关键词：历史教学；德育教育

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01

历史课是一门思想性很强的学科，它负有对学生进行德育教育的重要任务。对学生进行德育教育的内容很广，比如对学生进行道德品质和情操的陶冶、进行爱国主义思想和共产主义理想信念的培养等等，所以历史课又是培养革命人生观和共产主义信念的重要阵地。那么，如何在历史教学中进行德育教育呢？下面就此问题谈谈我的作法和体会。

一、运用丰富而生动的史实，对学生进行爱国主义思想教育，培养学生对祖国深厚的感情

1.讲述我国历史上辉煌的科技艺术等文化成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化，这是对学生进行爱国主义教育的很好的教材。早在夏朝春秋时，我国就做了世界上最早的日食、哈雷慧星的最早记录。张衡发明的地动仪是世界上最早测定地震的仪器争比欧洲早1700多年。东汉名医华佗，在世界上最早采用了麻醉方法：祖冲之确定圆周率比欧洲早1100多年，中国的四大发明，有口皆碑，不仅对我国而且对世界人民都做出了杰出的贡献，推动了世界历史前进的步伐。这些都给学生以很大的鼓舞。讲到《孙子兵法》时，书中看到：《孙子兵法》在世界上享有盛益。为使同学们对此有更深的了解，我补充了一些材料，距今2500年春秋末年，齐国土地上诞生了一个军事人才——孙武，他的盖世之作《孙子兵法》，为历代军事家们推崇，并在海外产生了深远的影响。当年拿破仑横行欧洲大陆时，每当战斗间隙，便从行囊中掏出《孙子兵法》法译本，仔细研读，汲取营养。德皇威廉发动一战失败后，在侨居中，翻阅了《孙子兵法》后，无限感叹地说：“若在二十年前看到此书，我今天何至于此呢？”如今此书已被译成几十国文字……通过以上讲述使学生们产生了对古代伟人的敬仰，对祖国文化遗产的自豪感，从而加强了对学生的爱国主义教育。

2.利用历史人物的先进思想事迹和重大历史事件对学生进行爱国主义教育，使学生树立为国献身的精神。比如，在讲述太平天国英雄业绩时，高度颂扬了他们那种在祖国陷于深重灾难时，毅然担负起反封建反侵略的历史重任。勇于在艰苦岁月中，为祖国、为人民探求救国图强的真理；五四运动期间，青年学生心忧国难，成为运动先锋。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。这话生动地表达了五四时期，学生关心祖国命运和民族前途的一片赤诚。讲到这些史实时，学生无不为太平天国志士、五四青年的爱国情操、革命精神所打动。学生在谈体会时，说到：“我们一定要做坚定、炽热的爱国者，热爱祖国、心系祖国，以强烈的责任感、紧迫感发奋学习。”在此同时，又用大量的英雄人物的事迹感染学生。如林则徐虎门销烟的壮观，邓世昌黄海血战的激烈，杨靖宇林海雪虞的悲壮，叶挺将军的矢志不移……爱国主义波涛一浪高过一浪。正是这些取之不尽的事实对学生的熏陶，培养了解代又一代爱国志士。一位学生说得好：“青春是美好的，但当祖国需要时，我们愿无私奉献。”

3.对学生进行热爱党、热爱社会主义的教育。热爱中国共产党是热爱祖国最根本的一条，在我国共产党领导地位的确立是历史的必然选择。要使学生真正懂得这个道理就必须用史实去论证。资本主义、帝国主义的侵华史，也是中国人民反抗外国侵略和国内反动统治的光辉斗争史。从林则徐禁烟到太平天国运动，从洋务运动、维新运动到义和团、辛亥革命，这些近代先进的中国人抛头颅、洒热血、前仆后继、斗争不止，但都无法拯救灾难深重的中国。自从有了共产党，中国面貌才焕然一新。无数事实证明中国共产党是中国唯一的希望。没有共产党，就。没有新中国。

在进行热爱中国共卢党教育的同时，对学生进行社会主义教育。一方面，从中国社会发展规律。中国革命发展方向来说明；只有走社会主义道路，革命才能取胜，从而证明，只有社会主义才能救中国，另一方面，用建国以来箩我国社会主义建设取得的举世瞩目的成就说明，只有社会主义才能发展中国。同时，还要引导学生正确认识我们在探索过程中的失误，正确认识我国在经济方面与先进国家，还有一定差距及造雕种局面的历史原因等问题。还要使学生认识，我们今天所进行的社会主义建设是共产主义不可分割的一部分，再经过几代人的努力、社会主义一定会过渡到共产主义，以此来坚定他们的信念，从而激发了学生们的爱国之情、报国之志。

二、对学生进行共产主义远大理想教育

首先教育学生懂得树立理想的重要性，懂得“人无志不立”。其次教会学生树立各种正确理想：社会理想、道德理想、……共产主义远大理想。纵贯古今，我国历史上先进人物无不为建立美好的社会理想而奋斗，从陈胜吴广开农民起义之先声，到李自成起义……，千百次的农民起义为实现自己的理想去拼去搏；到了近代，又有太平天国的洪秀全提出“无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会；康有为为首的维新派的“大同世界”，后有孙中山的“三民主义”社会理想。这一切都可以为学生树立远大的社会理想提供了极好的内容。共产党的最高奋斗目标是实现共产主义，为了这一天到来，多少优秀儿女为之奋斗，为其牺牲。如贺龙抛弃国民党高官厚禄，毅然跟共产党走；彭湃出身于大地主，可他弃官不做，弃家不要，却为革命流尽最后一滴血。施洋面对敌人的屠刀“我的头可断，血可流，工是不上的”，还有很多的革命志士为实现共产主义远大理想奋斗不息。正是由于共产主义理想支撑他们，才使他们义无反顾，永往直前。而这正是共产主义理想闪烁出的巨大精神力量，正是靠这种理想信念，我们的党领导中国人民，历经28年的艰苦奋战，付出重大牺牲，推翻三座大山，建立起社会主义新中国，实现了几千年劳动人民的美好理想。由此可见，共产主义理想是我们事业能够取胜的巨大精神支柱。同时，告诫学生认识美好理想的实现，无不是靠脚踏实地的努力。“千里之行，始于足下”。必须从我做起，从现在做起，发奋读书，报效祖国。

历史课是对学生进行德育教育的一门重要课程。在历史教学中，对学生进行德育教育的内容很多，只要我们不断挖掘教材，有针对性地选取素材，突出重点，通过丰富而生动的事例，激发学生们的爱国热情，提高他们的思想境界，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，就一定会收到良好的效果。