情境教学法在小学体育课堂教学中的运用

情境教学法在小学体育课堂教学中的运用

魏生宇

西宁市总寨镇逸夫小学810000

摘要：体育教学进一步要求教师对体育知识进行传输，所以体育教师要对体育教学以及训练的重要性引起足够重视，同时培养学生德智体美劳得到全面发展，提高学生身体素质的基础上，制定完善的学习计划。因此本文主要介绍在小学体育课堂教学过程中如何科学有效的运用情境教学法，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：情境教学；小学；体育课堂；教学；应用；分析

引言：目前随着我国教育改革的不断的深入和发展，课堂教学方法也在逐渐的进行创新，小学体育教学的过程中应用情境教学的方法不仅能对教学思路积极拓展，同时还能在一定程度上提高课堂教学效率。通过应用情境教学方法可以改变学生对体育课程的态度，让学生逐渐的走入到体育中，在运行时感受到锻炼的乐趣，在最近几年来，如何在体育教学中更好的应用情境教学方法已经成为教师重点研究的话题。

1.现阶段小学体育教学过程中开展情境教学法的重要性

情境教学方法的优势主要体现在教学中为学生创设出一种学习情境，让学生入境动情，并且应用这种比较新颖的教学方法，可以更加充分的满足新课程标准需求，满足教学目标的实现，此外要培养学生体育观念以及意识，让学生积极主动的学习体育，激发学生学习兴趣。此外情境教学方法主要根据学生为宗旨，重点突出学生主体地位，对不同层次的学生需求给与关注，同时要对学生个体尊重，不仅只让擅长体育的学生占据课堂的要位置，还要让每个学生都根据自身情况收获相应的知识。此外情境教学方式也能促进学生素质得到发展，不管从心理角度或生理角度，都能对学生想象能力不断培养，学生在情境教学中可以对自身动手能力和动脑能力加强，提高小学生体育课堂的整体质量。

2.现阶段小学体育教学过程中开展情境教学法存在的问题

首先教师由于受到应试教育影响的不断深入，在教学的过程中认为体育这门学科不是很重要，只要在体育课堂上教会学生基本的动作就可以，其余得课堂时间可以让学生自由活动，甚至教师不能充分把握学生之间存在的偏差，导致情境教学法不能得到有效的落实。其次由于学生受到家长和教师的影响，认为体育课属于副科，并不是很重要，在加上教师所创设的情境设计过于形式化，不能配合学生的实际生活和兴趣，脱离生活实际，长期下去就会阻碍学生对体育学习的兴趣。最后学校的体育基础设施不完善，没有室内体育活动场所，导致只有天气不好或者下雨、下雪天气，学生只能在教室里自习，导致学生不能较好的接受体育教学，所以在体育教学的过程中不能积极开展情境教学法。

3.现阶段小学体育教学过程中开展情境教学法的运用措施

3.1游戏情境

对于情境教学方法而言，应用方式比较多，其中游戏情境是一种较为典型的方法，可以有效的调动学生学习积极性和兴趣，提高教师教学过程中的娱乐性，此外通过游戏存在竞赛特点调动学生积极主动的参与到其中。由于小学生特点是热爱活动，教师在教学时要配合娱乐内容，提高教学效果，如果教师能够对学生这个点进行掌握，就能积极调动课堂教学氛围。由于传统课堂教学较为单板，不能满足小学生学习习惯，应用情境教学方法可以将这个现状有效改善，比如：教师可以将跑步以及跳高等活动做成游戏设计的串联，通过对电视节目的模仿把学生分成若干个小组，学生根据分组方式完成竞赛内容。一方面能有效避免传统体育教学的单一性，促进体育项目的丰富性。另外一方面能训练学生多种体育能力，在具体体育项目设计的过程中，教师要充分根据课程要求和学生情况，做好相应的安全维护工作，保证设计的合理性。此外可以把游戏情境设定在一定职业或者故事情境中，比如教师可以将背景设计到部队的军事训练中，将所对应的体育项目有效的融入到情境中，通过辅助相应体育器材，让整个情境存在比较强的趣味性，为学生个体或者每组成员进行计分处理，学生在这样的情况下会存在竞争意识，保证教学内容更加具有趣味性。对于一些优胜的小组要提供奖励，比如：让竞赛情况差的学生清理教学现场，优胜的学生可以提前自由活动，具体情况也可以根据实际课程进行定夺。

3.2故事情境

教师可以根据实际情况对故事情境进行设计，让学生在故事中逐渐体会到角色的情感，对学生趣味性全面提高。比如：小学生较为熟悉的光头强和熊大、熊二的故事，教师可以在田径活动中设置这个情景，让学生扮演不同角色，开展后者追逐前者的短跑比赛，这种故事开始、过程以及结束都是以带入教师以及学生的情景评说来提高感染力，让田径项目更加具有故事趣味感，甚至可以采用动画片中的语言做结果和过程操作评说，此外趣味性语言能够让学生更加享受体育活动过程，避免田径活动氛围出现枯燥。

3.3问题情境

对于存在疑问的体育教学活动来说，教师可以采取问题情境方法进行教学，让学生带着问题尝试，之后汇总所有学生反馈情况，让学生对体育活动及时观察，学生可以通过自己的尝试结果进行观察，通过旁观的角色看别人的尝试结果。比如：在田径项目中，如何才能跑的快，存在哪些影响因素，可以让学生自我观察，最后得出结果，这样能让学生充分积累体育活动方面的认知深度，对跑步的一些技巧及时掌握，通过结合自身实际情况做好操作优化。

3.4与实际生活相结合情景

教师要和小学生多沟通，开展体育教学的过程中，应该和实际生情景相结合，对学生日常生活场景以及喜欢的活动进行了解，其中包括动画片以及游戏方式等，这样能够更好的满足不同年龄段学生的学习情况，保证学生学习效果得到提高。此外通过应用多媒体技术建立真实的情景，营造生动的学习氛围，对学生学习兴趣全面提高，此外教师要具有解说能力，保证学生对情境设置更好的接受。

总结：通过对上述内容进行分析研究后得出，小学体育课堂教学的过程中，教师可以充分应用情境教学方法，通过对情境教学方法的应用不仅能调动学生参与的积极性，与此同时还能提高教学效率，促进学生对体育的学习兴趣。

参考文献：

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