出发，为了抵达

出发，为了抵达

李艳

——浅谈英语课堂的问题设置

李艳

徐州市启星中学

【Abstract】Oncelistentoaleadittotheteachersaid:“learningisneveradullandboring,painfulthing,forthescholarstostudysuchasdrinknectar,theteachingonceconformtothenaturecharacteristicsofstudents,itislikeafishswiminthesea,andallthewonderswithoutsurprise.Curriculumreformistheinevitablechoiceofeducationofpeoplewithconscience.”Hearthis,especiallythissentence,“theteachingonceconformtothenaturecharacteristicsofstudents,itislikeafishswimtothesea”cannothelpbutheartaboost.Wetalkaboutclasschangeseveryday,everydaylisteningtolectures,participateinclasschangeseveryday,havestoppedtostudynaturecharacteristicsofstudents,haveyouconsideredchildrenlikewhatkindofpattern?Wonderwewantchildrentomasterknowledge,whatisthewaytogetthekidstoshineatthemoment?Setupwhatkindofproblem,canmakethestudentshappy,smoothlythroughthisclass,andtocelebrate?Infact,theclassroomisalsoafertilesoil,sprinklewithwhat,whattoharvest,ayearago,Iwasdeterminedto,intheschooladvocatestheteachingmode,stepbysteptowardstherovingthroughdeepergrass,becauseofthesuperficial,canonlyusetheword“grass”,butstarttoarrive,andinsistonalwaysandstudentstogether,leadthemfullofharvest,arrivedatthedestination.

【keywords】FollownaturecharacteristicsArriveatthedestination

骄阳下，一个小男孩对着一片草丛凝视，一动不动，那份专注与执着，吸引了我，忍不住走了过去。在和小男孩的攀谈中得知，他喜爱蜜蜂，他在观看蜜蜂的一举一动，沉浸在蜜蜂的一举一动之中……此时，我心头一震，我的课堂设计要是能如这蜜蜂一样有吸引力该多好啊。回到办公室，我便拿出了备课本重新备课……这是一年前的事，这一年来，且行且摸索。因为八年级英语已经出现了两极化，怎样设计能让不同层次的学生们都找到自己的喜好点既愿意跟着老师出发，又带着浓厚的兴致？私自认为，问题设置是至关重要的一环。

首先，想设置好问题，作为一线教师的我们要有目标，有恒心，坚持做有句谚语说得好：“Betterlatethannever”作为一名一线的任课教师，课堂改革这一目标永远不能丢弃。曾听一位领导这样给老师说：“学习从来不是一件枯燥、无聊、痛苦的事，对于乐学者来说，学习就如饮琼浆，教学一旦顺应了学生的天性特点，那就如同鱼游大海，一切的奇迹都无需惊诧。课改是有良知的教育人的必然选择。”听到这段话，特别是这句，“教学一旦顺应了学生的天性特点，那就如同鱼游大海”时我停住了，我的思索从这里开始。

我们天天谈课改，天天听课改，天天参与课改，有没有停下脚步研究学生的天性特点，有没有考虑孩子喜欢什么样的模式？有没有琢磨我们想让孩子们掌握的知识点，用什么方式能让孩子们眼前一亮？设置什么样的问题，能让学生们快乐出发，顺利走完这一节课，且满载而归？其实，课堂也是一份沃土，洒下什么，就收获什么，一年前，我曾下下决心，在学校倡导的教学模式下，一步步推进。但出发是为了抵达，是为了我们的学生，是为了引领他们满载收获，抵达目的地而出发。

以学生为主设计教案和导学案，以符合学生天性发展的特征用心来设置问题。问题设置的好了，我们的学生就会在问题的带动下兴趣盎然认真出发，一旦成功我们要坚持，再忙也要把课备好，再忙也要为我们的孩子准备好这四十五分钟的盛宴。

在这里先给大家分享一个前不久刚读到的一篇故事。

著名作家刘震云先生，有三个不识字的家庭教师。一位是他的祖母，祖母年轻时是干活的好手，曾经与当地最得力的男劳力一起下地割麦子，3里长的一垄麦子，她割完了，男人连一半都没割到。他问祖母成功的秘诀，祖母笑笑说：“下地前，我就深吸一口气，对自己说要一割到底中间不要直起腰来。因为，如果直了一次，歇了一次，就会有第二次，第三次……”

另外两位是刘震云的舅舅。

其中一位是村里赶马车的。方圆几十里，再调皮的牲口，马上就变得温顺了。刘震云少年时，舅舅问他觉得自己聪明吗，刘震云说自己不太聪明。舅舅又问他笨不笨，刘震云回答说不笨。舅舅说，你记住我的话：“不聪明不笨的人，一辈子就干一件事，千万不要再干第二件事。所以我一辈子就赶了一辈子的马车，就干这一件事。”

另外一位舅舅是方圆几十里最好的木匠。他教刘震云的一招就是做事要慢，别人打一张桌子用三天。他却用十天。所以打出的桌子比别人好。

这三位老师影响了刘震云一生。他记住了祖母的话，做事贵在坚持，在干活时尽量不直起腰，要干就干到底；他记住了赶马车的舅舅的话，就做写作这一件事，结果写出了名堂，他记住了木匠舅舅的话，用心做事，不逞一时之快，别人花三个月写一部小说，他往往要花上三年甚至三天。

有目标，有希望，用心做。任何人的成长，任何事的成功差不多都是这样子的。用这个故事激励学生，也用这个故事激励我们自己。当我们认为设置好问题对引领学生学习很重要时，就要坚持做。把设置好问题作为我们追求的目标，坚持下去，做学生的表率，以此激励学生。

其次想设置好问题，要从掌控学生变为服务学生。

想设置一个引导学生积极向前的跑的问题，我们要从学生的角度出发，要有为学生服务的意识，设置符合学生爱好的问题。比如了解了小男孩爱看蜜蜂时，那就应为他设置这方面的问题，先让他们感受兴趣，再让他们跟着这个问题延伸，记忆或拓展。

下面从八下Unit8Agreenworld中第一课为例谈自己的教学实践和反思。

第一次上课我直接进入主题，向学生们展现一些污染的图片，然后问学生：whatshould/canwedotoprotectourenvironment？接着小组讨论，写出方法，但强调用Weshould/can...然后展示,背诵重点，课堂检验。

本以为这也是很好的调动学生的积极性的切入点。但还有一小部分学生提不起兴致。不参加讨论也不想表达。下课后我再次思考，在原有知识基础上又补了两张同学们的教室宿舍的不整洁的图片。第二节课当展示他们宿舍的照片时，所有的学生眼睛发光。在讨论时都能积极参与，这不仅再次巩固我们所学的知识，也让学生们真真体验应用英语的魅力。而那些上节课没参加讨论的同学也知道了用should或can。自己想表达时其他的同学都可以帮忙。同时也帮他解决了怎样处理宿舍卫生问题。

接下来，想设置好问题需要老师们经常进行专项式思考所谓专项式思考就是围绕着某一主题深入广泛地收集资料。八年级英语教材、每个单元都很时尚，贴近生活。每单元用8个学时。为此，在备课前，我都会围绕这一个主题搜索学生感兴趣的且和这一主题相关的故事、图片，视频，话题，甚至名言、谚语。上课时，就拿这些学生喜欢的贴近生活的信息打开学生的思路。然后教会学生顺藤摸瓜。在学习第七单元Internationalcharities,我便发动学生和老师一起，收集国内国际慈善机构资料，如：名称，成立时间，服务事项，服务人群，你最喜欢的慈善机构，你想为哪个慈善机构做义务工作者，为什么……设计成表格，然后评比加分……这样一来，教学相长，在本单元的学习中，讨论也好，作文也好学生都有话可说。顺藤摸瓜，而不是满地找瓜，自然会收获多多。

最后，想和大家一起分享国学大师，教育家，启功先生的一副对联：“能将忙事成闲事，不薄今人爱古人。”

这也是启功先生的座右铭。他一生都在奉行这句话，众所周知启功先生是忙碌的，可他从未说过能很忙。作为一线教师的我们，也不要把忙为借口，忙这忙那，忙的自己的心烦意乱，忙得停不下脚步思考，忙得只知道梳理课本的知识点，何不尝试把忙事当闲事做？每天有规律的读书，学习，工作，生活。再忙也别忘了课堂是我们的根据地，是我们快乐的根，是我们发展的源……守住我们的课堂，和我们的学生一起成长。

记住，一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态！