拓展练习功能，提高练习实效

拓展练习功能，提高练习实效

李树华

——浅谈小学数学课中练习课的教学

李树华甘肃省玉门市清泉学校735209

摘要：数学练习课不仅仅是掌握知识和技能本身，更重要的是让学生学会如何学习数学，学会思考方法，发展数学思维，培养学习兴趣。我在练习课中以“人”为本，把练习的主动权交给学生，充分体现了新课标的精神。

关键词：小学数学练习课拓展提高

练习是数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可或缺的重要环节，是掌握知识、形成能力、发展智力的重要手段是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。高质量的课堂教学必须有高效的练习作基础，但是传统的作业练习针对性不强，总是千篇一律，缺乏趣味性，练习效果不佳，反而加重了学生的课业负担，甚至影响到学生的身心健康。因此随着创新教育的全面推进、教学模式的不断改革，数学练习及练习的功能要重新进行整合定位，进一步创新练习的策略，提高练习实效，适应新理念下学生发展的需要。

一、在练习内容上进行整合

心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或反应，是学生心智技能和动作技能形成的基本途径。练习是学生在教师指导下独立应用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是数学教学的重要内容，在教学中占有很大比例，所以在新理念的指引下，对练习的认识也要进一步拓展。练习不仅仅指新知识教学后的巩固练习，还包括为新知识学习作准备的引新练习，新知识学习过程中的尝试练习，新知识学习后的巩固练习、发展练习等，贯穿于教学的全过程。因此，改进课堂教学，优化教学过程，必须根据学生的年龄特点、学习阶段，改变练习的内容。如我根据学生在练习中所反映出的问题，增强练习的趣味性和生活性，根据计算中出错的题型，编成小品，把学生引入购物中心，选物算账；对应用题中出现的问题编成日常生活题型……这样学生参与练习的兴趣很高，既达到了练习的目的，又增强了练习的实效性。

二、练习要富有弹性，以促进每个学生的发展

学生的个体发展存在着一定的差异，认识程度也不是整齐划一的。新的课程标准指出：“人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，练习要从实际出发，因材施教，根据学生的个体差异，在练习量、练习内容等方面进行弹性处理，使每一个学生得到发展。例如，在练习中针对不同的学生设计难易程度不同的层次练习，对基础较差的学生只进行基本练习，对基础较好、学有余力的学生增加一些难度较大的练习，如教材中的思考题、一题多解等，使后进生拾级而上、优秀生得到更好的发展，使每一位学生都能在练习中享受成功的快乐。

三、练习形式多样创新，激发学生自主参与

新课标明确提出：“人人学有价值的数学。”“要让学生对周围环境中与数学有关的事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的教学活动，体验到数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方式来解决。”为此，设计买水果、买球、摘苹果、捉虫子、租车等与现实生活有紧密联系的练习题，把学生进一步引入到游戏活动中，使全体学生在兴趣盎然的状态下参与视算、听算等竞赛，这样容易引起学生的情感共鸣，他们更容易接受，就不用老师像督军那样督促学生练习，学生也有兴趣参与到这些数学问题的探索与解决中，学习的积极性能得到充分的调动。在练习形式上，可让学生选择自己喜欢的方式，如按优、中和后进生分组学习，按学习程度相近的分组学习等等，让他们组合在一起，完成练习任务。在练习中，优生得到了发展，后进生也得到了及时的辅导和帮助。还可以根据练习需要让学生自编、自找习题，扩大练习面，增强了练习的趣味性。在课外时间，我还把学生根据居住的远近分成了几个数学兴趣小组，让他们在一起进行探讨交流，采用互相讲题、互相考核学习情况等形式来完成练习，达到了事半功倍的效果。此外我还采用了“小老师”的形式，结合小学高年级的学生善于表达和争强好胜的特点，让学生走上讲台为大家讲题。这样一来使学生听得更为投入，他们对自己的“老师”所讲解的习题更感兴趣。多样化的数学练习，使学生越来越喜欢学数学，对数学产生了浓厚的兴趣，克服了许多厌烦数学的心理障碍。

四、让学生在练习过程中不断体验成功的愉悦

练习中要让学生不断地体验成功，享受成功之路的喜悦。特别是对学困生来说，经常体验成功能保持、激发其学习兴趣。因此，我在班里组织了学困生探讨小组，并由老师参与来提高学生解决实际问题的能力，改变他们的学习方式，减少练习错误消耗的时间和精力；对表现好的学困生及时给予鼓励和表扬，不断增强他们的自信心，为他们鼓劲加油!

练习是巩固知识、发展智能、形成技能技巧以及培养兴趣、态度、意志的有效途径，应成为培养学生的主体精神、提高学生的自主探究能力和挖掘创新潜能的又一个主渠道。俗话说：温故而知新，熟能生巧。这里包含了一个很重要的道理：要掌握某种知识或技能，一定数量的重复活动是必要的，但必须明确这个数量应该是恰当的。

总之，在练习课上应该给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生自主探索、展示个性，唤起他们开放的心态，从而让课堂真正活起来，让学生真正动起来，让创新的天地无限宽广，让创新的时机无处不存，使学生真正成为学习的主人，拥有一片属于他们自己的天空。