浅谈城镇初中生英语听说能力培养的策略

浅谈城镇初中生英语听说能力培养的策略

夏艳玲

甘肃省兰州市榆中县第六中学730100

摘要：英语课程标准指出：语言技能包括听说读写四个方面，以及这四种技能的综合运用能力。课标把听、说放在前两位，是完全符合语言学习规律的。科学证明，人们全部知识的80%以上是通过视听觉所获取的，而且语言的应用能力和表达能力的培养又是语言学习的初衷。那么如何才能搞好听说教学呢?

关键词：城镇初中生英语听说能力

随着英语新课程标准改革的进一步推进，我们城镇初中的英语教学，特别是学生的听说训练，面临更加严峻的挑战。作为一名英语教师，我们必须对新课改深入研究，找出适合学生的行之有效的教学方法，进而提高学生的英语学习水平。因此，本人有以下感悟：

一、创设良好语境

良好的英语学习语境是提高初中生英语听说能力的前提，缺乏学习语境，学生的学习主动性、积极性会大打折扣；相反，如果有一个良好的语境，学生会不自觉地去运用英语，享受英语的乐趣。具体而言，英语教师首先要改进教学方式，通过新颖有趣的课堂教学吸引学生的学习兴趣，严肃呆板的英语教学难以让学生感受到英语的乐趣所在。教师课前要做好充足的准备，对上课的内容了然于胸，在英语课堂中要掌握课堂的节奏，有技巧地将学生引入英语教学场景中。英语听说能力的锻炼更多的是在互动中实现的，教师和学生之间要改变关系，不再是以往“你教我学，你说我听”的形式，而是双方平等自由交流。要注意的是，有的学生生性内向羞涩，在用英语表达自己的时候可能会不自信、不敢说。教师要营造友好轻松的学习氛围，允许学生犯错，鼓励学生大胆犯错。良好语境的创设方式多种多样，尤其是在21世纪多媒体的应用越来越广泛，教师可以充分利用多媒体，通过视频、音频等形式来营造特定的氛围。学生的情绪被调动起来了，接下来在课堂上也会表现得更加积极。

二、教学模式多样，培养学生学习兴趣

1.改革教学模式，变填鸭式为听、说训练式。过去的英语教学一般是先讲生词，再分析句子和课文，其间虽有教师带读、学生朗读和提问，但总以枯燥的讲授为主，这样教师讲授的时间多，学生训练和巩固的时间少。为了加强听、说能力的训练，我尝试了下列措施：

（1）以听促读。在对学生进行阅读训练时，把大量阅读材料录音，供学生做听力练习。对于一些难度较大的阅读材料，则要求学生在预习时找出关键词、词组，了解典型句型的含义。在理解的基础上融会贯通后连成一体再听录音，最后做一些根据短文回答问题和判别正误的练习，目的在于提高学生的听力理解能力。（2）坚持每天不超过三分钟的FreeTalk。FreeTalk是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。每组学生自编短小的对话，可以涉及各方面的话题，有英语学习、个人轶事、班级活动、地区气候等。此项活动不仅使学生敢于开口讲英语，而且增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动中，教师要起到引导、督促的作用，使学生自由谈达到预期的效果。（在此活动环节中，教师依据教授内容灵活处理，选择使用。）（3）改变课文学习方式，发挥学生的主体作用。在课文教学中彻底改变教师讲、学生听的被动局面，而是采取让学生阅读，分析，找关键词、词组，分析句子成分，改写课文。在整个过程中，我只能起相当于一个裁判员的作用。由于学生处于主体地位，因此他们敢开口，克服了过去讲话时那种紧张心理。由于教师要对学生所做的反应做出正确的评价，所以学生又必须注意听教师所讲的内容。这样，学生既练了会话又练了听力，而且始终处于主动积极学习的状态，课堂气氛明显地活跃起来了。

2.开辟英语教学的第二课堂，创造良好的训练环境。英语教学仅仅限于课堂教学是不够的，还必须让学生在课外练。开辟第二课堂能给学生学习英语创造一个良好的语言环境，为学生提供各种各样的学习机会。我的主要做法是：

（1）大声朗读听力原文，只有读熟的东西才能一听就懂。我把英语中出现的所有情景会话的听力原文总结起来，让学生经常朗读，做到只要听到对话的第一句就知道是哪一类的情景会话。这样能很好地解决学生心理素质差的问题。（2）有计划地开展各种形式的活动。为了使同学们能在听、说、读、写四个方面得到全面发展，我经常开展像听说竞赛、英语日记朗读竞赛、英语歌曲演唱比赛等多种形式的活动。这样，不但提高了学生学习英语的积极性，而且增强了学生的学习兴趣。（3）创办英语角。每周开展一次英语角活动，时间长短不定，或是独立进行，或是在教师的带领下进行。在英语角里同学们无拘无束地或表演自编的课本剧，或对所学课文互相问答，或进行会话、演讲等。

此外，我还经常找来英语小故事、小笑话、小幽默等文章读给学生听，拓展他们的知识面。同时，课堂上尽量使用英语组织教学，提升他们的听力技能。

综上所述，初中英语听说能力的提高靠的是日积月累，教师和学生都要扎实基础，循序渐进。初中生正是接收新知识的关键时期，英语教师要多关注学生，因材施教，释放学生的个性和创造性，让学生在良好自由的学习环境中提高英语综合能力。

参考文献

[1]李洪光如何提高初中生的英语听说能力[J].中国校外教育，2015，（23）。

[2]李桂春浅谈小学英语听说能力的培养[J].华夏教师，2015，（08）。