新形势下电力职教常见问题及创新策略李瑶

新形势下电力职教常见问题及创新策略李瑶

李瑶

（资源县水利电业有限公司广西省桂林市541400）

摘要：在社会不断发展的推动下，国家电力教育体制也在为了更好地适应时代发展而进行改革，特别是在近几年的总体结构调整下，电力职教在这些突如其来的挑战中抓住了机遇，在不断挑战的过程中愈挫愈勇，将改革创新的理念坚持下去，在各个行业领域的发展过程中进入了快速发展的阶段，本文主要对电力职教的现阶段常见问题与突创新进行研究，为创办一条特色教育之路做好准备。

关键词：电力职教；常见问题；创新策略

1重新认识新形势下的电力职教特色

特色是电力职教办学之源、立校之基和发展之本。那么，该如何为新形势下的电力职教定位呢？笔者认为，电力行业是知识密集和技术密集型行业，它决定了电力职教的最鲜明的特色就是为电力企业提供“适销对路”的技能人才、管理人才。在培养目标上强调实用性，主要培养既有一定的专业知识，又具备熟练操作技能的人才；在专业建设上注重现实性，要根据企业职工技术的需要来及时调整教育资源的重组和配置；在课程体系的构建上突出针对性，教学计划、课程设置不再是按学科要求来安排，而是按适应岗位的职业能力要求来确定；在教学环节上强化实践性，增大实训所占的比例，以达到学员的学以致用；在办学过程中增强合作性，实行开放式办学，办学模式要多元化、多层次、多渠道，加强培训中心与企业之间的密切合作，为行业提供人才支持和智力保障；在培养规格上力求复合型，实行职业资格证书制度。总之，电力职教要在原有的基础上逐渐形成自己培训的品牌和特色，并使培训纳入系列化、规范化、法制化轨道。电力职教的目标只有一个：为电力企业服务，满足企业所需。而要实现这个目标，就必须面对现实，通过改革和创新，逐步解决现阶段亟待解决的问题，全面提升办学水平，提高培训质量，使新形势下的电力职教充满生机和活力。

2电力企业职教管理中存在的问题

2.1考核标准与企业培训目标不一致

职教管理质量直接影响到企业的未来。电力企业职教管理的目标是为企业培养更多高水平、高素质的专业人才。电力企业现行的职教管理对这一目标支持不够，比如一些电力企业在职教管理中，过多的关注工作量，从而导致许多电力企业职工培训教师只专注于课时，这在一定程度造成了职教管理与企业人力资源管理目标相偏离。

2.2培训教师岗位设定类比企业其它岗位，绩效考核体系的科学性难以保证

目前，我国电力企业培训教师岗位大都是类比企业其它岗位设定，一般都按辅助岗位定岗。没有充分认识到培训教师对企业发展的潜在贡献，由此而建立的绩效考核体系很难保证科学，很难完全真实准确地反映电力企业人力资源管理的价值，职教管理的实际效果也要打折扣。

2.3师资队伍整体力量有待强化

在多数电力企业师资队伍方面，具有良好技能理论知识施教的人员较少，师资队伍整体力量有待强化，且伴随着发展众多新型机械设备与技术的应用，也进一步对施教队伍提出了要求。但是在多数电力企业中教师方面对于市场的调研工作不到位，在知识的教授方面，方法老旧，难以达到现代教育培训的要求，造成整体培训难以取得良好的成效。

3电力企业职教创新策略

3.1教育培训观念创新

一是要树立教育培训的观念。要把教育培训放到企业人力资源发展战略发展框架中去规划和执行，使之与企业发展对员工岗位履职能力的要求相适应，深入开展全员教育培训，做到重要人才重点培训，优秀员工加强培训，年轻员工经常培训，紧缺人才抓紧培训。二是要树立教育培训深入一线的观念。生产一线人员，好比一幢大厦的基础，如果培训与一线员工的实际需要严重脱节，将造成培训资源极大的浪费，严重影响培训效果。结合电力企业生产现场特点，推行教育培训“一线工作法”，即课题到一线调研，人才到一线培养，培训到一线开展。三是要树立“持续提高”和“终身培训”的观念。要把持续提高员工能力、素质作为培训的重点，不断更新知识，改善知识结构，提高素质，增强本领。

3.2培训管理思路创新

以现代培训理论为指导，紧紧围绕公司发展方向和培训需求，坚持以人为本，创新培训工作思路，实行培训项目负责制，培训效果考核制，使培训管理水平真正得到提高。树立以人为本、员工与企业共同发展的理念，大力营造有利于人才培养成长的体制、机制和环境，营造培训成才、岗位成才、人人都是人才的良好氛围，把每位员工的潜能和价值都充分发挥出来。

3.3培训管理制度创新

建立一套既能与当前培训要求相适应，又能逐步与先进培训管理模式接轨的重点突出、内容全面、运转灵活、管理规范、执行有力的管理制度，不断强化整体功能。特别是要突破职业培训证书的限制，打破培训证书与专业技术资格证书、职业技能鉴定证书脱节的现象，逐步推行岗位职业资格培训证书制度。

3.4培训内容和方式方法创新

要不断创新培训内容和培训方式方法。既要注重在提高电力企业员工的理论知识和实操技能水平上下功夫，又要注重和提高员工职业品德修养。授课要从传统的以教师讲授为主转向教员、学员双向互动交流为主，创造条件增强学员与教师、学员与学员之间的交流与互动，提高培训工作的实际效果。一是文化灌输。二是技能培训。三是岗位训练。

3.5考试制度的执行是突破电力职教体制的辅助手段

考试成绩虽然不能代表学生的全部，但是对于学生来说，考试也是促使学生努力上进的一个催化剂，可以促进学生积极学习、对旧的知识可以提醒学生要进行定期巩固。因此，考试对于加强学习效果，监测教学成果有一定的辅助作用。而传统的考试成绩大多是以理论知识为主的，有很多学生对于理论知识的学习马马虎虎，但到实践操作或是以后的工作中却能做到得心应手，而一些理论知识较好的同学有时却连最基本的电动机的控制系统操作也没法独立完成，其原因就是理论知识与实践能力不统一而在后期的实际工作中做出区分。所以，只凭理论知识的测试来判定学生的掌握能力是不科学的。制定合理的考试制度，注重理论与实践同步操作才能真正评定学生的综合能力。

3.6完善后备人才管理机制，注重人才选拔的综合素质

根据供电系统的特点和多年来供电人员管理的经验，笔者认为解决专业的技术和管理人才缺乏的最好途径就是内部培养。第一，完善后备人才产生办法。推荐后备人才要注重对其思想品德、供电经验、工作表现、责任心等进行全面的评价。第二，加强后备人才轮岗交流和锻炼。将热爱供电工作的技能人才调到供电系统进行交流，在实际工作中增长经验，成为供电运行管理的后备人才。第三，建立后备人才教育培训课程体系，加强对后备人才的针对性培训。对专业技术人员和值班员的后备人才分别制定培训计划，形成固定的培训、考核体系。第四，加强对后备人才的动态考察。建立供电后备人才库，提高供电后备人才的可靠性。

参考文献

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