《品德与社会》课上如何进行课堂提问

《品德与社会》课上如何进行课堂提问

王洪艳

一粒种子埋进土里，生根发芽，就会结出颗颗硕果；一颗心洒向课堂，就会赢得颗颗童心。如何使学生在我们的课堂上张开飞翔的翅膀，在知识的殿堂中自由的翱翔？提问技能就是课堂教学技能中最重要的技能之一。提问是教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习，促进思维，巩固知识，促进学生学习的行为的行动方式。其目的就是激发学生的学习兴趣，引发学习动机，使学生进入学习状态，积极思维。提问是教学过程中教师常用的一种师生交流的教学行为，可以用于教学的任何一个环节。那么在品德与社会课程中，如何进行提问才能达到最佳的教学效果呢？在这里我把自己的一点浅显做法介绍一下，希望能得到大家更多的指导。

1激发兴趣，提高学习注意力

俗话说“兴趣是最好的老师”。当学生对一件事情感兴趣时，才会乐于接受这件事，才会主动地去学习新知识。教师精巧的提问，能够激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习兴趣。例如我在教授《祖国江山的保卫者》一课时曾做过这样的提问：“亲爱的同学们，你们都喜欢看电视吗？”学生：“喜欢。”其实这是意料中的事，因为每个孩子都喜欢影视节目，这样提问就把一节看起来很枯燥的课题生动化，具体化了。随后再继续逐步深入，很快的就引导学生走进到了课堂中来。

2激发思维，促进自主学习

学生的学习是以其积极思维活动为基础的，而人的思维过程又是从问题开始的。教学提问能唤起学生原有的认知结构，激活学生思维，使其积极、主动地去学习、去创新。例如我在讲授《汉字的创造和发展》一课，在设计引导语的时候，为了激发学生的学习动机和兴趣，我是这样设计的问题：“汉字不是随着人类的出现就产生的。那么谁知道人们最初是怎样记录事情的呢？”这一提问虽然直截了当，但是能激起学生求知的欲望，使学生对下一阶段的学习产生兴趣。在学生七嘴八舌的说了一些古人的记录方法之后，我又继续提问：“古人记事的方法看起来很有趣，实际效果如何呢？让我们也来体验一下吧！请你当一回考古学家，猜一猜远古先人记的是什么事？”这一提问的设计，使学生对知识的渴望又进了一个层次，激活了学生的思维，促进了学生自主学习。在活动中探究，在探究中找到问题的答案，自主学习意识在问题的追问中增强。这时学生的学习过程不仅仅是知识增长过程，更是学生观察能力、思维能力、合作能力共同提高的过程。

3引导学生积极参与到提问中来

提问不仅仅给学生提供了一个参与教学过程的机会，还给学生提供了一个流露感情、发表看法，与他人合作的机会。学生通过聆听他人的回答，开拓了自己的思路，还会积极参与到课堂教学中来。例如在讲授《中华食文化》一课时，我设计了这样的环节：俗话说：“民以食为天。”几千年来中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了独特的食文化(出示课件：介绍石棒和石磨)。学生分组抽取要探究的题目，进行小组交流(教师准备五个备选题目：有趣的菜名、传统菜系、“食”的典故、筷子的故事、中华饮食礼仪)，然后分组进行汇报(其他同学可以进行补充)。①在介绍传统菜系时出示课件帮助学生了解；②在介绍筷子的故事时出示“筷子的妙处”；③在介绍中国饮食礼仪中教师准备实物，让学生进一步了解饮食中的文化。（以分组学习汇报的形式组织教学，有竞争意识，带动每个孩子的积极性，每个孩子在课堂上都有机会发表自己的观点，都有事可做。）学生的积极参与式提高人是社会、了解社会和适应社会的最佳渠道。通过学生的分组合作交流，促进了自主学习，课堂上学生充分参与到教学活动当中。同时，学生还及时把最新的社会信息融入到汇报展示中，提高了品德与社会教学的社会性、时效性和生动性。其他如“你还会什么好办法？你有更好的主意吗？”等提问，是引导学生积极参与教学活动的重要手段，在品德教学中经常被用到。

4承上启下，实现教学平稳过渡

品德与社会学科教学内容，各部分之间都相互联系，环节相扣。恰当的课堂提问可以使学生把握内容之间的逻辑关系，实现教学内容各部分之间的平稳过渡。例如《难忘的第一次》一课教授过程中，我是这样设计提问内容的：“第一次真好，第一次的感觉真奇妙。那么你们想一想，有多少第一次给你留下了深刻的印象？”（小组交流，个别介绍，代表汇报交流结果）“刚才，同学们交流的都是有益的第一次，可是生活中还有许多第一次是不可抗拒的、难以预料，甚至是痛苦的，如果真是遇到了这样的第一次，我们该怎么办呢？”生活中有成功的、让人快乐的第一次，也有失败的，令人烦恼的第一次。当我用“如果你遇到了这样的第一次怎么办呢？”做过渡，不仅自然，而且没有痕迹，这样的提问目的不在于让学生马上回答出来，而是引出下文，将教学巧妙的进行下去。

总之，提问要有启发性，问题的设计要有内在的联系，有主有次。问题要集中一点，具体明确，使学生的思维有明确的目标，不要把问题提的大而笼统，要把握恰当的提问时机，并给予必要的启发和引导。问题的设计要适应学生的年龄和他们的能力区别，使大多数学生能参与回答。品德与社会课堂教学中提问的技巧还有很多很多，作为一名教师不仅仅要善于思考，善于提问，更要善于总结，总结自己在教育教学中的优点和不足，以促进自己的教学工作取得更大的进步。

作者单位：吉林省东丰县东丰镇仁合小学