《童年》阅读交流课教学设计

《童年》阅读交流课教学设计

贺业丽

山东省威海市第七中学264200

【活动目标】

1.了解《童年》故事内容，感悟作品中的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。

2.通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。

3.继续学习并巩固课外阅读的方法。

【活动重点】引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。

【活动过程】

一、游戏导入，激情导趣

著名诗人歌德曾经说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。也就是说我们在读名著的过程中，也是与书中的人物在近距离地进行对话。

下面，我们玩一个“猜猜看”的游戏，请根据老师提供的关键词抢答人物的名字：（游戏）

《巴黎圣母院》雨果敲钟人（卡西莫多）

《西游记》吴承恩三打白骨精（孙悟空）

《水浒传》施耐庵风雪山神庙（林冲）

《鲁滨逊漂流记》笛福荒岛生活28年（鲁滨逊）

《童年》高尔基因宣传革命被捕（朱赫来）

评价：看来大家已经同这么多人物进行了对话。那么，问一下：读完高尔基《童年》这本书的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的?你又收获了什么？今天的读书交流会咱们就来聊聊这本书。

二、走近书本，了解作品

同学们：这段时间，老师和大家都沉浸在阅读《童年》的快乐中。把你的书举起来，封面朝外，相互看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！

（引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）

师：那么谁来给大家介绍一下作者？

（学生交流后，老师进行补充ppt展示）

师补充：《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，生动地再现了十九世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活画卷，揭露了当时黑暗的社会现实。

三、交流方法，提升阅读

师：老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？

生依次介绍自己的读书方法。（可以借助多媒体）

师：老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：

（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。

（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的内容作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。

希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。

四、感知故事，秀出才艺

1.说故事

师：接着我们一起进入这本书的阅读之旅。这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。

师：谁来试试？

生介绍故事主要内容。

师：你为大家开了一个好头，还有谁想说？

生继续介绍。（引导学生说精炼）

2.演故事

师：刚刚我们同学说得不错，概括了小说的主要内容，现在还有同学还想演演这部小说里的精彩镜头呢，大家想看看么？

生演出。

3.知识擂赛

师：刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来再来个擂台赛好么？看看书中的细节你们掌握多少呢？

五、品味作品，交流体会

师：大家通过读作品了解到阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。在外祖父家里他的苦难经历令人感叹，而在苦难中他又认识了形形色色的人物……其中，他的哪一段经历给你印象最深呢？我们很多同学已经制作好了读书卡片，就请你来说说吧，指名交流。

师：作品中阿廖沙那种不畏艰难险阻，即使在穷途末路中也要笑着面对的精神品质深深地激励着我们，让我们学会了笑对人生，笑对困难。那么书中还有谁让你难忘？（外婆、小茨冈、好事情）试着说一说。

六、抒写感受，内化升华

名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。读了这本书后，你打算如何把它推荐给其他人？请起来交流一下。可以从情节、人物、语言、主题等不同角度进行介绍。

七、推荐好书，拓展延伸

《为你打开一扇门》中说：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”

在与阿廖沙相伴的这些日子里，我们不光看到了一部艰难的生活史，更收获了一笔宝贵的人生财富。在此，老师想向大家再推荐高尔基三部曲中的另两部自传体小说《在人间》和《我的大学》，请大家认真阅读，一个月后咱们再来开一个读书交流会。相信只要认真阅读，你就能从书本中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长和启迪。