探讨中职服装设计专业项目教学法的实施

探讨中职服装设计专业项目教学法的实施

谢红彩

谢红彩安徽省濉溪职业教育中心235100

摘要：服装设计这一专业是我国中职教育最近几年才开设的，在这一专业中，如何将教学质量加以提高，加强学生对于专业知识的掌握，提高其服装设计的水平和能力并培养学生的综合能力与自身素质，是实现专业开设目的的重要研究内容。项目教学法的引入对这些问题的实现有巨大的推动作用，在中职服装设计专业中实施项目教学法，对于该专业的学习有巨大的裨益。

关键词：中职教育服装设计专业项目教学法实施

项目教学法是一种旨在使学习者更主动参与教学过程的教学方法。该教学法先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的项目进行讨论协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到了教学目的。项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，实践证明尤其适合于职业技术教育领域。本文以服装设计专业为例，探讨了项目教学法在教学中的应用。

一、中职服装设计专业教学现状

1.入学门槛低，生源质量比较差。高中的扩招、中职学校的“招生难”问题，导致中等职业教育门槛低，生源质量比较差。针对学生文化素质参差不齐的现象及职业教育的实践性，以知识为导向的传统教学模式很难满足当今职业教育对学生职业能力培养的要求。

2.学生学习的主动性较弱。学生是学习的主体，学生学习主动性的培养是课堂的需要。中职招收的是学习成绩较差的学生，他们是应试教育的落伍者，在学校的教育里，多数对传统的学习方式、学习内容、教学方式已经产生了一种逆反意识，学生的学习主动性较弱。

3.学生技能素质同质化趋势明显。长期以来，中等职业教育存在着共同的弊病，即在课堂中重共性教育少因材施教，在专业教学中重课程设计轻思维开发。这就使学生知识和技能单一、实践能力弱、专业视野窄，呈同质化趋势，忽视了学生差异性和个性化的发展，不能适应信息时代对知识经济人才综合素质日益提高的需求。

4.学生自主探究学习能力较弱，就业稳定性较差。中职教育中仍存在“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，一些实训课程也是机械式地大量重复训练。这样的教学方式让原本抵触学习的学生更提不起学习的兴趣，学生对教师讲授的知识无法消化，自主探究学习能力较弱，步入工作岗位时无法将教师课堂讲授知识运用于工作实践中，就业稳定性较差。

二、中职服装设计专业中项目教学法的实施策略

1.小组分工，团队协作。采取小组合作进行课堂教学，人数一般以4～5人为宜，课前推选好认真负责的同学担任组长。这样既有利于教师有效组织课堂教学，也有利于学生团队协作及信息反馈，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，让不同层次的学生通过交流协作掌握知识和技能，同时提高自信心、获得成就感。

2.项目教学，逐步深化。项目教学法在职业教学中很受老师的青睐，它是一种分工的教学形式并以学生为主体的活动教学法。因此，我们要通过项目教学培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。以服装工艺裙子为例，把该项目分设若干个子项目，如A字裙、紧身裙、三角形裙及碎褶裙这四种类型裙子的子项目，每个子项目分设若干项目任务，每个项目任务又包括能力目标、知识目标、任务引入、任务分析、任务实施、任务评价、巩固与提高、项目小结、制作小技巧等环节，由浅入深，循序渐进，充分落实“做中学”、“学中做”。同时，设计的案例贴近生活，易操作，可以大大激发学生的求知欲望。

3.布置任务，思想反馈。此环节，主要采用“学生为主体，教师为主导”的教学策略。教师提出任务后，不急于讲解，可由学生独立讨论，寻找解决问题的方法，从而提出解决问题的设想和方案。这样可以充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的参与意识。以裙子工艺为例，老师给出基本的工艺流程，学生进行讨论分析，将可能用到的工艺手法及工艺技巧罗列出来，然后师生共同确定需要注意的一些方面，如在保证裙子成品完成的前提下，如何对裙子款式进行变化、对裙片的分割装饰、对缝制工艺手法的灵活运用等等。

4.成果展示，完善自我。让学生展示自己的作品，进行讨论、总结、评比，这是课堂最精彩的部分。各小组学生代表依次对完成的任务发表见解，其他小组提问或发表自己的看法，由小组负责人介绍并进行总结，最后由老师评价。评价应该注意学生对知识的掌握程度、运用知识解决新问题的能力以及学生在活动中的表现等，多褒奖，少贬低，让每一个学生在每一节课都能得到充分发挥并有所收获。

总之，项目教学是在课堂教学中通过实施一个完整的项目把理论与实践教学有机地结合起来而进行的教学活动，其目的是充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。中职服装设计教学由于目前存在的诸多问题和弊端，在客观上要求进行改革。借助项目教学的优势，考虑从理念和操作层面改革服装设计教学有益于建立中职课堂与社会生活的联系，培养学生的创新能力和实用技能。

参考文献

[1](德)鲁道夫·普法伊塞尔著傅小芳译项目教学的理论与实践[M].南京：江苏教育出版社，2007，4。

[2]邓玉萍基于项目教学法的服装设计专业教学模式探析[J].艺术探索，2011，(6)。

[3]陈瑶关于中职服装设计专业实施项目教学法的探讨[J].广东教育：职教，2012，2，（8），77。