让学生享受思品课的快乐

让学生享受思品课的快乐

张金彪

易县实验中学（河北保定）张金彪

捷克著名教育家夸美纽斯曾指出，“课堂应当是快乐的场所”。可对于思想政治学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣，枯燥乏味俨然已成了思品课的代名词。怎样才能把枯燥无味的课堂气氛变得生动活泼，让学生享受思品课的快乐呢？为此，我进行了有益的尝试，收到了意想不到的效果：

一、重视课堂教学导入，一开始就吸引学生的注意力。

一出好戏是从好的序幕开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。这就是课前导入的魅力所在。比如我在讲七年级第五课《自我新认识》时，根据学生好奇心强的特点设计了一个介绍非洲豹的小故事导入新课：我先问世界上跑的最快的动物是什么？（非洲豹）接着说：最近，我在看“人与自然”节目时更有了惊人的发现：原来非洲豹最快的速度居然只能坚持一分钟。随着赵忠祥的解说，精彩画面不断出现：非洲豹选中了一只鹿为猎物，朝着它冲刺，而鹿也以惊人的速度狂奔着。突然，豹停住了，那只鹿逃脱了。然后问学生豹为什么不追了？由学生总结出：因为豹了解自己，它最快的速度只能坚持一分钟，它没有力量再追了。学生们这时已听的兴致盎然了，我话题一转：当然，动物对它自身的认识只限于一种本能，而我们人类对自身的认识那就复杂多了。古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。现在，人们更加认识到一个人在自己生活的经历中，能否真正认识自我，肯定自我，将在很大程度上影响或决定一个人的前程与命运，这就是我们这节课要讲的内容：自我新认识.。这样学生的兴趣一下子来了，这节课，他们享受到了思品课教学的快乐。

二、运用现代化的多媒体教学手段，使学生在轻松、快乐中学习

多媒体教学能带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。比如：我在上八年级的《我知我师我爱我师》时，用视频《徐本禹》导入新课，这样形象直观的典型事例，震撼了学生的心灵，激发了学生的探究欲望。在讲尊师时，我放了一个动画《程门立雪》，有趣的小故事看完的同时，学生也知道了尊师是美德，明确了尊师表现在日常生活的方方面面，要落实在行动上。

三、在教师的诙谐幽默中，学生感到了上思品课的快乐

俗话说：理论是灰色的，而生活之树常青。一个优秀的思品教师的语言就像一个强大的磁场，能紧紧地吸引住学生。尤其是教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。记得有一次，我在给学生做试卷分析，谈到部分同学，忽视基础知识的掌握，只想开卷考试指望翻书时，我说这样做的后果只能是“翻破指头无觅出，抄的很多无分数”，学生在哈哈一笑间，明白了基础知识的重要性。

四、联系时政的课堂，学生在快乐中，既培养了爱国主义情操，又提高了分析实际问题的能力

利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习政治课的最佳途径之一。如许振超展示的是勇于开拓、勇于进取的靓丽人生；马加爵昭示的是健康心理品质的重要性及法律的威严；通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫国家安全的爱国热情；日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题；“朝鲜半岛六方会谈”，让学生真正感受到新时期社会主义和资本主义两大阵营的对垒。“2008北京奥运”，“2010上海世博”，让学生真切体验祖国的强盛；“天河1号”千万亿次超级计算机又让他们增强了民族自豪感。课时不紧时，我就做成时事课件，专门上一节时事课，可以说，随时关注时政的时事讲解已经成了我的一个教学特色，现在，学生是乐上，盼着上思品课。

五、发扬民主，营造和谐气氛，学生在平等快乐中学习

我深深的体会到在课堂上，师生必须是平等的，给学生一个自主学习、探究学习的空间是多么的重要，所以在教学中，我将学生始终置于主体地位，他们是课堂的主人，通过合作探究，小组讨论等多种形式，在快乐中学到了知识，提高了能力。

吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”教学有法但教无定法。作为一名思品教师，我将继续让思品课堂快乐下去，让学生享受思品课的快乐，最大化的实现我们的教学目标。