N维主线创新型人才培养的研究与探索

N维主线创新型人才培养的研究与探索

刘猛

刘猛LIUMeng；吴孟达WUMeng-da

（沈阳理工大学信息科学与工程学院，沈阳110159）

（SchoolofInformationScienceandEngineering，ShenyangLigongUniversity，Shenyang110159，China）

摘要：本文基于人才培养模式的基础上，论述创新型人才培养的重要性。通过构建以设计、兴趣、生本、科技创新等N维主线，融合学校的文化建设和培养方案，提出了N维主线创新人才培养模式，加速创新人才培养的具体措施。

Abstract:Basedonthetalenttrainingmode,thispaperdiscussestheimportanceofinnovativetalentstraining.Bybuildingthe

N-dimensionalmainlineondesign,interests,life,scienceandtechnologyinnovation,integratingschoolcultureconstructionandtrainingscheme,theN-dimensionalmainlineinnovatinepersonneltrainingmodeisputforwardtospeedupthespecificmeasuresofcultivatinginnovativepersonnel.

关键词：人才培养；N维主线；文化建设；创新型人才培养

Keywords:talenttraining；N-dimensionalmainline；cultureconstruction；innovativepersonneltraining

中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）14-0252-02

引言

人才培养模式是指在一定的教育理论、教育思想的指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才培养过程的总和。以提高人才培养质量为核心的高等学校人才培养模式改革，必须满足社会的需要和高等教育的内在质量要求，实质上是主动适应社会的过程。

1N维主线创新人才培养模式的意义

本文针对工程教育中普遍存在的因忽视工程设计、设计实践缺失而导致学生设计能力不足的现象；针对专业实验课与课程设计忽视激励方法和兴趣性教学而导致学生学习兴趣不浓的现象；针对教学忽视创新性能力培养导致学生对创新性比赛与计划参与较少的现象。因此，提出基于N维主线创新型人才培养模式的研究与实践，具体包括一维以设计为主线的人才培养模式；二维以趣味为主线的人才培养模式；三维以生本为主线的人才培养模式；四维以科技创新为主线的人才培养模式。在这四维主线的创新人才培养模式基础上，加以相关激励人才政策探索N维主线创新人才培养模式。N维主线创新人才培养模式的示意图见图1。本文正是基于当下应用型、创新型人才如何培养问题开展研究，具有很强的针对性和现实性。

本文旨在通过对人才培养模式的个案研究与实践，解决人才培养中普遍存在的关键和突出问题，获得可供一般工科院校借鉴的成功经验。不仅对提高我院的人才培养质量具有直接的推动作用，对国内其它校院的本科人才培养亦将具有示范和借鉴作用。

2N维主线创新人才培养实施

本文以计算机类、电子信息类等相关专业为试点，开展创新性人才培养模式研究，学院论证总体方案与形成及总体研究进展，学院的教研室、实验中心等负责项目的研究与实施。本文的研究和实施按以下三个阶段进行：

2.1准备阶段就计算机类、电子信息类相关专业的“应用人才培养模式、趣味人才培养模式、生本人才培养模式、创新人才培养模式”开展如何实施工程教育、如何突出工程实践等问题的深入思考和研究，为项目的实施奠定思想基础。通过构建以设计、兴趣、生本、科技创新等N维主线为核心的创新人才培养模式，形成沈阳理工大学信息学院特色发展战略规划，进一步统一思想、明确人才培养目标及学院的中长期发展目标和特色发展战略。为本文的研究指明目标和方向。

2.2人才培养模式的研究与实践

2.2.1新的人才培养模式内涵研究首先，进行国内外高等工程教育的比较研究，研究高等工程教育的共性规律和特点，研究新形势下创新型人才培养的特点和规律。其次，从计算机类、电子信息类相关专业课程体系构建、软硬件实验平台的建设、创新能力培养等方面深入研究以N维主线为核心的创新型人才培养模式的内涵。最后，将“明德敬业、诚朴勤学，团结精进，务实创新”的学院精神融入人才培养过程，将学院特色文化作为创新型人才培养模式的重要组成部分，建立培养知识、能力、品格三位一体和谐发展的高级创新人才的培养目标。

2.2.2专业人才培养模式构建和特色打造组织计算机类、电子信息类相关专业制定《专业建设及特色发展规划》，此项工作已经基本完成。通过规划的制定，一是明确了各专业的建设目标、内容及措施等，二是凝练出能够彰显专业人才培养特色和专业优先发展方向的专业特色。在此基础上，结合2013版本科人才培养方案的制定，重点研究和探索实践能力培养的有效途径，研究如何将学院精神融入人才培养过程，研究如何构建以N维主线培养模式为核心的课程体系，研究如何强化专业优势，打造专业特色，提高毕业生的就业竞争力等问题。发挥设计在人才培养过程中的主线作用，切实提高创新型人才培养质量。

2.3人才培养模式的实施基于N维主线人才培养模式的课程体系及相应改革思路已经融入到2013版本科计算机类、电子信息类相关专业培养方案中。依据新的培养方案，在信息学院的电子信息工程、计算机科学与技术、通信工程、电子信息科学与技术等专业进行改革试点。在实践中进一步探索和完善N维主线创新型人才培养模式。①一维以设计为主线的人才培养模式的实施。以信息学院各专业的老师为主体，建立以设计为主线的学习模式：在大一学生中进行以设计为主线的理念宣传；在大二学生中进行设计为主线的基础知识教育；在大三学生中进行以设计为主线的强化训练；在大四学生中进行以设计为主线的成果展示。②二维以兴趣为主线的人才培养模式的实施。以计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程、电子信息科学与技术教研室和信息实验中心教师为主体，部分爱好编程同学共同参与编制《程序设计实验课与课程设计的趣味教学软件》和部分爱好电子设计同学共同参与设计综合的电子设计的实验平台。在此基础上，在实践教学中对学生进行趣味化的软硬件学习训练，使学生在兴趣教学中更好的掌握和理解所学的知识。③三维以生本为主线的人才培养模式的实施。在本科计算机类、电子信息类相关专业的实践教学中，进行以学生为主体老师为辅的课程改革。学生提出创新型实践教学内容，老师参与讨论，制定出创新型实践内容，并为做创新型实验的学生提供实验室开放，建立以学生为主体的创新型人才培养模式。④四维以科技创新为主线的人才培养模式的实施。鼓励信息学院的全体老师与全体同学参与科技创新竞赛。信息学院的学生可参与的科技创新竞赛有全国及省级大学生电子设计竞赛、智能自主机器人竞赛、计算机设计竞赛。科技创新模式：在大一同学进行科技创新的宣传；在大二进行科技创新同学的选拔；在大三同学进行科技创新竞赛及优秀的成果展示。在此基础上，对具有创新能力的学生进行培训如何撰写申请专利和撰写创新性论文，使学生的创新能力进一步加强。

在实践中，一要正确处理好理论与实践的关系，突出应用为本，创新为先的原则；二要实现第一课堂和第二课堂的有机结合，在充分发挥教学工作在人才培养中的主渠道作用的同时，将学生课外科技文化活动、学生社团活动等融入人才培养过程中，将对学生的综合素质评定纳入培养方案中；三要综合利用校内教育资源和社会资源，拓宽人才培养渠道。

3结束语

本文明确提基于N维主线创新型人才培养模式，对解决目前高等教育普遍存在的因忽视设计教学、创新教学而导致的实践能力弱，特别是设计和创新能力不足等问题具有很强的针对性。虽是针对沈阳理工大学信息学院的计算机类、电子信息类相关专业进行的个案研究，但其成果对创新型人才培养具有普适性，具有推广价值。

参考文献：

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[2]李华奇.论信息素质教育与创新人才培养[J].情报学报,2002(9).

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