用爱打开心门，用爱启迪心灵——心理辅导案例

用爱打开心门，用爱启迪心灵——心理辅导案例

邢雅丽

山东烟台风能电力学校山东烟台265300

摘要：处于青春期的中职生，性格易波动，经常发生偏激行为。班主任、任课老师一定要给予他们健康的心理辅导，教育他们既要学好专业技能，又要拥有健康的心理和健全的人格，做到正视现实，快乐健康地成长。

关键词：心理健康心理辅导案例

案例：阿华，男，18岁，2016年9月就读我校机电专业。他上课基本就是睡觉、玩手机，交替进行，对批评过他的老师采取极端的抵触情绪，甚至和老师发生正面冲突并威胁老师。此外，阿华有些孤僻，喜欢抽烟，不愿融入班集体，但喜欢和高年级学长交往，经常不参加宿舍值日，不讲究个人卫生。心理分析：青年教育是我的决定。我和老师非常重视阿华的心理咨询工作。他们运用他愿意接受的方法来解释真相，消除他的错误认知因素，认真分析他的思想状况和心理要求，建立适合他的教育目标和要求，准确把握他的道德发展阶段和水平，引导他重点阅读心理健康教育书籍的相关内容，并缓解他的心理压力，增强自信心，使他的心理素质得到微妙的发展。经过近一个学期的耐心教育，阿华能和老师、同学和睦相处。

一、心理分析

1.家庭原因。根据调查，阿华的父母经营抵押贷款公司，经常出差全国各地，与孩子缺乏热情沟通；再加上爷爷、奶奶的溺爱，阿波养成了自由散漫、爱发脾气、无心学习、到处乱跑的习惯，缺乏自尊、自爱。

2.学校原因。阿华雄心勃勃，希望得到老师的赏识，但他不是从正面引起老师和同学的注意，而是通过不听、睡觉、玩手机和其他东西来寻找存在感。时间一长，老师恨铁不成钢，觉得无药可救，凡是教过的老师他都有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育落不到实处。

3.青少年因素。15-17岁的孩子，身体正处于快速发育期，生理和心理之间的平衡开始再次发生变化。这种变化处于成熟和半成熟阶段。在这个阶段，一方面，他们作为成年人比较自信；另一方面，他们受到自己的经验和能力的限制，开始有意识地摆脱童年的坦率和天真，并以一种怀疑的态度来观察周围的事物。这个阶段容易冲动，行为不易预测，叛逆心理更强，因此，他们对父母和老师的批评和劝说往往会产生抵触的情绪。

二、教育过程和心理辅导

1.家校沟通走塑正道。我们认为，阿华心理障碍的主要原因是家庭。因此，我们应该与家长联系，加强沟通，让家长认识到家庭教育的重要性和责任感。赚钱的目的是让孩子们变得更健康，并教育他们不要简单粗暴，尽量保持温柔，打开孩子心灵窗户。要及时发现和指导，消除心理冲突，同时注意发展孩子抵抗挫折的能力。作为班主任，我利用业余时间通过电话、短信和微信与其父母沟通，经过多次谈话后，他们终于接受了我的建议。父母开始放下工作，关注孩子的成长，并与学校合作，共同教育孩子。通过家庭和学校的共同努力，阿华的心理发生了微妙的变化，他愿意和父母说话了。

2.建立学校爱心桥梁。学校教育对学生的思想也有很大的影响。作为班主任和任课老师，我们应该更加关注这些问题。我们应该给予阿华更多的关心和照顾，对他们保持温暖的心。从初中开始，阿华就受到了教师的冷淡和偏见，导致了他的心理失衡。三年后我们怎么才能改变他？我咨询了老师，并决定重塑他的形象。每周与他交谈，发现问题就解决问题，让他参加学校组织的各种活动，展示他的才华，比如篮球比赛。从那以后，阿华经常跟我说话，喜欢和我开玩笑。他决心成为一名遵守纪律的好学生。当他回家时，他会主动与父母沟通。看到他天真幸福的笑容和他与同学的快乐情况，我觉得我们的教育是成功的。

3.青春教育我做主。我和科任老师们非常重视阿华心理疏导工作，利用他乐于接受的方法讲明道理，消除他错误的认知因素，认真分析他的思想状况和心理要求，确立适合他实际的教育目标和要求，准确把握他的品德发展阶段和水平，指导他重点阅读心理健康教育读本有关内容，缓解他的心理压力，增强自信心，使他的心理素质在潜移默化中得到发展。经过近一学期的耐心教育，阿华能和老师、同学和谐相处。

三、案例启示

1.提高教师自我素养和教育水平。青少年学生叛逆心理的形成，多数情况下与教师教学方法的不当有关。教育工作者首先要提高自己的素养，没有心理健康的教师就没有心理健康的学生。教师只有具备了健康的心态，才能使学生阳光健康。

2.将心理健康教育渗透到各学科的教学中。各学科的教师都应具备心理健康教育的意识，积极地将心理健康教育渗透到各学科的教学内容和过程中，培养学生良好的智力因素和非智力因素，积极调动学生的学习主动性和积极性，参与教学过程。教师应努力营造良好的课堂学习氛围，建立平等的师生关系，作学生的典范，让学生在尊重和鼓励的氛围中体验学习的满足感和成就感，切实促进学生心理健康发展。

总之，心理健康教育是一种攻击“心”的教育，它需要爱和耐心来攻击“心”。我将继续探索和研究心理健康教育的有效途径和方法，面向全体学生，发挥心理潜能，增强自信心，根据学生的实际情况，以不同形式开展心理交流活动。最后，我愿意和我的学生分享一路成长的阳光和风雨。