小学英语说课之我见

小学英语说课之我见

郑建英

郑建英

说课，作为新的教研形式，对于教师教育观念、教学方式的变革，对于教育理论的理解和掌握，对于教学的研究和反思无疑都是一种可取的有效的途径。下面结合本人自己的亲身体会谈谈我个人对小学英语如何说课的理解和看法。

一、说课前的准备

1．对“说课”概念和意义的正确认识。

说课是教师在规定的时间内，面对同行或专家，系统说出某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它虽源于备课，但又高于备课，是备课的深化和提高。也就是说，它和备课是不同的。不仅要说出“教什么”、“怎么教”，而且要找出理论依据来说明“为什么这么教”。

2．要看书。笔者在2007年参加区说课比赛之前看的是这两本书，一本是《英语课程标准》，还有一本是王蔷教授主编的《小学英语教学法教程》，《英语课程标准》这本书对各个级别学生各个年级段学生在听说读写方面的具体要求都作了明确的阐述。这本书理论性很强，看了这本书可以帮助我们在写说课稿时找到理论支撑。《小学英语教学法教程》几乎是全英文的，这里面都是一些具体的课堂教学方法的指导和一些成功课堂教学案例的介绍。这本书实践性很强。如果你想说出一堂好课，这两本书必看。

3．大量广泛地听纯正的地道的原版英语，并对其进行模仿，练出一口纯正的地道的漂亮的英语口语。可以大量地听、模仿视听说三结合的《走遍美国》这套教材，一有空就听和模仿，持之以恒提高口语水平。

二、说课的内容

1.说开场白。这个开场白只要简短的两三句话就可以了。里面含有两层意思，一个是问候，另一个是你简要介绍你说的这一课是哪个版本的哪一册书上的哪个单元的第几教时。

2．说学生。你要说的那堂课是针对哪个年级学生的，那你简要介绍一下这个年级学生的现有的英语知识水平，这个年级学生的身心特点，我们说备课先要备的是学生，我们设计出来的教案是为学生服务的，所以你先要了解这个年级学生的特点，在这个环节简明扼要地说清楚。

3．说教材。要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括两个方面内容：一是教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。二是分析教材的编写思路、结构特点。

说学生和说教材是可以合在一块儿说的，即说学生和教材，简要几句话点到为止即可，因为这不是我们说课的重点。

4.说教学目标。说课时要明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面加以说明。

5．说教学重、难点。教学重点即这节课要求教授学生的主要内容，也就是你黑板上的板书肯定是你这堂课的教学重点。教学难点就是你准备教授学生的这些内容中，哪些是学生学起来比较难的，或者说是学生不易掌握的，或是易混淆的，你把它写一下。说教学重难点可以放在说教学目标时说，可以不用单独作为一个部分来说。说到教学目标里的知识目标或者能力目标时，可以一句话带上，如：这就是本节课的教学重点或者这就是本节课的教学难点。

6.说教法和学法。不同学科的教学方法和学习方法存在很大的差异，每一种方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，我们说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法和学习方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。一般来说，任何一节课都是多种教学方法的综合运用，我们说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。我们小学英语教学法有：直接教学法、听说法、交际法、任务教学法、语法翻译法、全身反映法等。

从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。小学英语学习方法有：小组合作法、看、听、说、读、写、演、唱、画、玩、做、视听等等。说教学方法我这里是单独罗列了，但在具体说课的时候你们可以把它放在说教学过程里说，结合你的教学过程的实际介绍这样说课更有说服力。

7．说教具准备。这个简要地说一下即可，你这堂课运用了哪些教具来辅助你的课堂教学。如图片、实物、PPT等等。

8．说教学过程。说教学过程是说课的重点部分，前面几个部分花个两三分钟说一下即可，而需要花大部分时间来说的是这个教学过程，因为通过这一过程的分析才能看到我们说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

以上所谈的这八方面的说课内容我归结为四句话就是：教材要说“准”；教法要说“明”；学法要说“会”；教学意图和练习层次要说“清”。

三、友情提示

最后谈一下在说课过程中要注意的几个问题。

1.说课不是备课，不能按教案来说课。

2.说课不是上课，教师不能把听说课的专家和老师视为学生，如正常上课那样讲。

3.说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据地说下来的。

4.说课的时间不宜太长，不要超过10分钟，超过了比赛规定的时间就不好了，也不宜太短，不要7分钟都没说满，这样就太短了，一般8、9分钟为最佳时间。当然这只是我个人的理解。

5.注意板书应与你的说课同步。在你的说课过程中逐步简要说明你的板书。

6.注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。

7.注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。

8.注意在说课过程中与听者眼神的交流。

9.注意放松心情，要有自信，要有激情，要有微笑。

10.避免动作过于随意，或做一些小动作，如：摸头发，拉衣角，或一手撑着讲台等。

(作者单位：苏州市吴中区藏书实验小学)