浅论多媒体教学的科学使用观

浅论多媒体教学的科学使用观

赵玉荣

山东省青岛第五十六中学266000

利用多媒体信息技术教学在我国各个层次的教学中已逐新被广泛地应用。毫无疑问，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性、互动性和创造性，有利于突破教学的重点和难点，从而实现更为理想的数学效果，使学生在愉快轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术的主流手段之一。尽管如此，但在对多媒体教学的使用上，存在许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系；有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系；有的在多媒体课件的选题和设计上存在科学性和必要性问题；有的不能正确定位多媒体教学的作用，有的不能充分利用网络资源，这些是影响多媒体信息技术教学健康发展的重要因素。因此，正确认识和科学使用多媒体辅助教学，已成为当前我们教育工作者必须高度重视的一个课题。

一、多媒体教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践探索和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，是宝贵的财富，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学只能作为”辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体信息技术教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好像不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的认知规律。如果一味追求课堂上教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，既花费了教师大量的时间和精力，把教师有限的间和精力用在了准备这些“华丽“的素材上；同时又分散了学生的注意力，影响了学生的知识接受，反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、肢体语言、教态、板书和应变能力是教学中最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色、教师的个人魅力和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥出多媒体课堂数学的效果。

二、多媒体信息技术教学必须有助于突破教学重难点

在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于解决教学内容的重点和难点，否则就没有必要使用多媒体技术。过多的媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、学生易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过放大并以动画的形式展现出来，这些都是多媒体信息技术教学中研究的方向，多媒体教学决不能只停留于表面上，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验，这些不符合学生的认知规律，都是我们教育工作者不可取的。

三、多媒体课件的制作必须具有科学性

科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们在设计课件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，反而引起错误知识的误导和传播，给学生带来更大的负面影响，造成我们教学的失败。

四、正确处理教学过程中诸要素之间的关系

多媒体信息技术教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体，四要素相互联系、相互制约形成一个有机的整体。为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创造学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体信息技术教学不能用多媒体简单代替知识的传授，仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。

五、编制多媒体课件不能刻意追求三维动画

多媒体信息技术教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。当前在大多数教师中有一种相当普遍的认识，认为一个多媒体教学课件必要有三维动画，如果课件中没有三维动画的演示，则此课件档次就不高，这是一种错误的认识。因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课教学任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型，课件的制作水平在于是否有助于突破教学难点和重点，而不在于是否“华丽”。

六、编制多媒体课件的制作要充分利用网络源

信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用，因此，网上资源与多媒体网络环境也是实施研究性学习的重要条件，充分利用网络资源，在编制多媒体课件时往往事半功倍。做到网络教育资源和多媒体教学手段的有机结合，是当前教学手段的发展趋势。多媒体信息技术教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。而正确认识多媒体教学的积极作用，科学运用多媒体信息技术教学手段，才是实现教育理念取得重大突破的关键所在。