护理专业生理学实验教学的优化实践探讨

护理专业生理学实验教学的优化实践探讨

刘金侠何敏

刘金侠何敏

（延安大学西安创新学院医学系陕西西安710100）

【摘要】动物是作为生理实验课的主要研究对象，为了能够更加深入的了解相关的基础知识和技能，生理实验教学是学生的必修课。学生在实验过程中出现的等和靠的依赖现象将会在课堂上得到有力的优化，也就是让学生对实验原理加深印象，突出标本制备的注意事项，对实验结果当即进行讨论。通过生理实验教学的实践，学生可以在实验课堂上有显著的自主能动性。

【关键词】护理；生理学；优化

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2015）08-0240-02

生理学是一门主干学科，具有承上启下的作用，与解剖，组胚等基础课程，内外科等有着重要的联系。生理学实验课是一种以动物为对象的实验学科，它可以使学到的生理知识得到巩固，还可以使学生不断的提高动手能力，思维能力和团队协作能力。

因为基层部队对护理人员有着巨大的需求，为了满足其的需求，护理专科都成为了三年制的专科，针对该专业分为4次生理学实验，主要包括肌肉收缩特性，神经干动作电位，蛙心灌流和人体机能实验。以往的实验教学过程中学生会有两种不足，第一种是课堂上的等和靠现象。在制作实验标本的过程中，学生几乎不知所措，只是在一旁看。而动手制作标本的学生就会在实验中出现好多困难，大多数会在困难中畏缩放弃，所以能够从头到尾完成任务的学生寥寥无几，如此有太多的学生没有得到锻炼。第二种学生的实验报告中的分析讨论欠深刻。实验报告包括实验目的，实验材料方法，实验结果和分析组成。有一些可以在教科书上找到答案，而有些分析部分就要学生综合运用学到的知识，根据实验结果自己编写，由于学生对综合运用比较欠缺，在完成试验后，不知道怎么填写报告分析，所以这样的实验报告大部分都是片面的，所以如此的实验报告质量也不会高，所以我们应该从以下几个方面进行优化。

1.学生对实验原理的理解加深

作为授课的重点，实验原理部分的讲解是必不可少的。但是在现实中教师们都是在讲台上照本宣科，虽然把实验原理讲到了，但是学生没有得到透彻的理解，所以我们有必要利用更加具有成效的教学方法是学生能够明白试验流程还要知道实验的设计原理。

骨骼肌收缩的特性，神经冲动传导的特征和调节心脏节律的理化因素。这些都已经学习过，所以老师的讲课不是学习而是复习，因而老师不需要大篇幅的讲背景原理，要通过串珠的形式对实验进行理论要点的讲述。比如说，骨骼肌的这课应该按照如此来讲述（1）单条骨骼肌纤维对刺激的反应具有全或无的性质，不同的肌纤维的兴奋度不同受到范围内收缩力和刺激强度的关系。（2）骨骼肌收缩包括潜伏期，收缩期和舒张期，所以骨骼肌在受到连续刺激会出现连续单收缩，刺激间隔时间比肌肉收缩的收缩期和舒张期时间之和要小。后一次收缩反应位于前一次的舒张期叫做不完全强直收缩。而后一次收缩反应是在前一次收缩期叫做完全强直收缩。

肌接头处兴奋的传递和肌丝滑行理论等知识可以让学生进行补充来完成具体的机制，如此教师就不会重复讲述课程，同时使学生对相关基础知识；理论的掌握能够及时的反映。在课堂讨论中，教师可以引入Ca对立体骨骼肌收缩性的影响以及负荷与骨骼肌收缩关系来扩展骨骼肌收缩的相关知识。最后，教师对所讲课程进行总结，如此可以帮助学生在结果讨论中产生严密的逻辑思维。

2.强调标本制备中的注意事项

蟾蜍是生理实验的前三次研究对象，实验需要分离的器官标本最大的特点就是要有生理活性，它们是后续实验的重要物质基础。产出因为个体较小成为了实验的难点，所以学生通过精巧并且快速的操作才可以进行团队合作。

细节是决定实验能够顺利实施的关键，所以标本制备时的手术操作必须保持规范才可以为开展实验打下好的基础。而在老师教授过程中，先是通过图片和板书，多角度的讲述蟾蜍的基本解剖结构，然后辅以示教，可以起到很好的效果。就拿心脏体外灌流标本为例子，它的教法是，先通过了解解剖图，可以知悉两栖动物具有特别的心房心室结构，重点是要了解动脉圆锥，静脉窦等解剖结构，之后给与示教讲授蛙心套管的插入位置，角度血管结扎的位置还要有分离蛙心的背侧静脉窦位置，在此之前，教师会给学生进行操作示范，在这时学生可以和教师进行交流。老师一边做试验，一边对学生进行提问，如此的目的是为了加深学生对实验的印象，加深学生的感性认识，可以使理论知识和实际操作进行结合。对于蛙心灌流我们可以提到的问题有好多，例如V形开口应该在何处切开？蛙心套管应该如何正确拿持？

学生们通过问题的引导而多加考虑在实验中会遇到的问题，可以更好的掌握实验的整个过程，学生的动手能力得到提升，而且充满信心，如此可以使学生有事半功倍的学习效果。

3.对实验结果进行激烈的讨论

专业的学生从被动到主动提取知识是实验报告中结果分析弱项的挑战，所以就要通过实验课堂讨论，对学生进行条理的层次的逻辑思维。比如心音听诊，动脉血压测定，视力测定，盲点测定，色觉测定和声音的传导途径，如此的实验对学生而言是很具有兴趣的，可是单指操作内容，所有实验会进行的比较短暂，因此，实验的个体多样化就成为实验力争汲取的，充分讨论看着简单的生理现象背后的情况。

就拿人体动脉血压的实验为例，这个试验并不陌生，对水银血压计测量比较熟悉，但是对测量的原理却不知晓，因此教师的作用就是解答疑惑，对血压计和听诊器间接测定血压的实验原理进行说明，并且对操作要点进行说明。之后学生们分小组检测不同情况的动脉血压，获得运动前后动脉血压数据之后，课堂的重点转移到影响因素上。

当老师问及影响因素时，学生的直接反映是书上的一些内容，而没有更深一步的探讨，加上学生的依赖心理，课堂可能会出现冷场，因此这就需要老师有足够的耐心，答案是次要的，只要就是拿出鼓励的态度，鼓励学生大胆的将想要表达的表达出来。具体的做法是：总结学生们提出的所有因素，将其写在板书上。然后从运动前后不同的情况入手，对学生进行引导使学生进行讨论，在讨论中注意学生的参与和热度。之后将讨论的结果进行汇总，这项工作可以由学生来完成，用简单的流程图画出系列的因果关系，最终完成合乎情理的板书。

综上所述，我们针对性的开展系列的措施，使专业学生提高了自主学习的动力和效果。每个学生都会在实验课的参与中得到很大的锻炼和提高，这也就完成了我们开设实验课教学的目的，因此学生们所关注的考试分数则显得不再那么重要，重要的是在实验课堂上的讨论和实际的操作。并且我们也不要一再苛求学生都能达到较高的思维水平，只要在教学中一直贯穿着思辨的逻辑性，学生也会从中受益。

【参考文献】

[1]罗超,朱克刚等.负荷与骨骼肌首收缩关系实验方法的改进[J].衡阳医学院学报,2004.

[2]孙洪兆,赵淑珍.蛙心灌流实验中插管方法的改进[J].华北煤炭医学院学报,2010.

基金项目：延安大学西安创新学院2013年度院级教学改革研究项目（NO.JG1303）