利用网络资源优化农村高中英语听说教学

利用网络资源优化农村高中英语听说教学

晏石文

湖南省岳阳县第一中学414100

摘要：文章对如何利用网络资源引导普通农村高中学生进行英语课堂内外的英语听说学习做了比较具体的阐述，凸显“学生主体、教师主导”理念，培养学生终身学习能力为目标。

关键词：网络资源听说教学高中

二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革的一道亮丽风景，如何正确、科学地使用现代化的信息技术以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是我们所讨论的热门话题。高中英语教材中的听力部分一般没有视频，更缺少口语化的学习材料，语音语调尽管准确，但人物的情感态度、性格特点与现实生活还是有一定的距离，而且学习内容陈旧，致使学生学习兴趣不浓，教学效率不高。我们应拓宽学生学习渠道，丰富听力和口语教学内容，利用各种视听手段，尤其要利用网络资源来优化听说教学。

一、获取网络学习工具和英语课程资源

1.网络信息搜索引擎。要从网络中获取有用的英语视听信息，了解网络信息搜索引擎是相当必要的。农村高中学生信息技术水平是相对薄弱的，教师要向学生介绍一些典型的搜索引擎，教会他们用搜索引擎获取信息的方法。

2.因特网英语视听资源。师生共同努力从网络收集大量的英语视听教学资源，创建“英语听说网络学习包”。

二、利用网络英语资源优化听说教学

1.优化听力教学。

（1）精选训练材料用好相关工具。对于英语初学者或听力欠佳者而言，应尽可能选些像VOASpecialEnglish之类词汇量少，句子结构简单，语速较慢，声音非常清晰的听力材料，来提高和巩固自信心。而听力较好者则可选些像DiscoveryChannel、CCTV网络电视等语速正常，词汇量较大的网络资源。为了让这些材料得以充分发挥作用，精听、特别是反复听疑难句段是必不可少的。有时还需用金山词霸、太阳雨汉英英汉词典或韦氏大词典等电子词典查阅生词，这些词典在网络上可免费使用。复读机或复读软件也是相当有用的，网络中有很多复读软件供下载，三耳电脑可视数字复读机、SitManPC和CMRepeater复读软件几经试用，功能和稳定性表现较好。这几款复读软件既能用于音、视频文件打开或复读，也能载入与之对应的文本。（2）采用“普特三步听写法”。使用网络听力材料可提高学生对听力的兴趣。网络中有很多英语视听资源，教师可以指导学生搜索或下载并直接用于英语视听学习。同时，学生采用“普特三步听写法”即听写、对照、译背三步练习。教师引导学生听特定内容或由学生自己挑选感兴趣的视听信息，让学生听写出视听信息（文本材料），如果实在听写不出来，教师可提供参照文稿。对照是非常重要的一环，也是容易被忽视的一环。学生通过对照标准文稿就可以知道自己的错误和不足。译背主要是为了锻炼口语、翻译能力，同时也能更好地消化听写的内容。（3）制作视听E书供学生自学。普特英语听力网所提供的听力E书（exe文件）不仅直接提供了极好的听说课件，也给了我们优秀的E书范例。教师可根据学生的具体情况，把下载的视听资源制成有音、视频和文本并有控制文本显示按钮的视听E书，可以用于听说课堂教学，也可提供给学生课外自学。E书画面优美，音频、视频、文本、图像等多媒体元素信息内容丰富，能激发学生的学习欲望。

2.优化口语教学。

（1）跟读、复述或配音。学生可以直接上旺旺英语网跟读“每日一词、短语一句、每日发音、背诵段落、模仿”和语音电子报栏目的内容，也可进洪恩在线轻松英语网学习口语、情景会话。另外，学生既可以用复读软件来跟读或复述音视频学习材料，也可以用一些优秀的英语口语学习软件。（2）头脑风暴。教师先播放音频文件或视频文件，学生针对相关问题，在学习小组中发表个人的看法，教师及小组其他成员不作评判，主要是为了培养学生的口头表达流利度。（3）小组合编故事。让学生先听或看视听材料，然后根据视听材料的情节几个人合作编故事，教师巡视，帮助和协调学生活动。（4）模拟记者采访。学生根据网络在线或下载的有关音、视频材料，分组进行模拟记者采访活动。（5）学生专题报告。布置学生收看有关某一专题的网络在线节目或学习下载的音、视频专题资料，准备专题报告的话题，然后安排适当的时间，让学生做专题报告。（6）角色扮演。让学生观看网络视频中的台词较多的英语剧若干遍，再扮演剧中的人物，着重对语音和语调进行模仿。（7）辩论赛。学生根据某一专题要求，正反两方分头通过网络相关内容的研究性学习，做好辩论赛的准备工作，然后举行英语辩论赛。

另外，可借助QQ、微信、Email、BBS等通讯聊天工具进行课外交流，进行英语听说训练。

参考文献

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[3]李克东《媒体教学软件》设计与制作[M].万方数据电子出版社，2002。

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