新课改下高中政治教师如何实施有效性教学

新课改下高中政治教师如何实施有效性教学

李丽

云南省西双版纳傣族自治州景洪市第五中学666123

摘要：高中政治课是对高中学生思想品德健康发展奠定基础的一门学科,对学生确立正确的政治方向,形成正确的世界观、人生观、价值观,起着重要作用。因此,教师有必要对政治教学进行研究和探讨,不断提升教学质量。

关键词：新课改高中政治有效性教学

一、围绕生活创设问题情境,紧扣教材激发学生兴趣

新课改推行之后,探究教学可能成为了各位教师最常挂在嘴边的词。可是,怎么样才算是一堂成功的探究教学课,怎么样才能让学生进行有效的探究性学习？实践证明：成功进行探究学习活动的前提是激发学生的学习兴趣,激活学生的“问题意识”。因此,教师在设计探究问题时要遵循两点：一是问题情境要符合教学要求；二是要紧密围绕生活。所以,探究问题的设置并不是简单地将生活情境“信手拈来”地搬到课堂教学中。而应该根据引导学生“展开提出问题、分析问题、解决问题”进行探究学习的精心创设。例如,“投资理财的选择”一课的教学中,教会学生“用闲置资金进行合理的投资理财选择”比“如何储蓄,什么是股票,如何进行股票投资”等具体知识更反映生活的内涵,更能够激活学生的问题意识。因此,教学中我们以“如何进行合理的投资理财的选择”为题创设教学情境,让学生亲身体验投资理财的乐趣。

二、关注每一位学生

每一位学生都有受教育的权利,同样教师在对待学生时要公平、公正,注重发现每个学生的闪光点,从而进行语言激励,激发他们对学习的热情。例如,我所教班级中有一名学生,对政治课很不感兴趣,但是很热爱劳动。在一次劳动大扫除后,我表扬了这位学生,同时希望他能把劳动的热情也用到学习政治上。之后,在每一次政治课上,我都有意识地让这位学生回答比较简单的问题。经过一段时间,这位学生学习政治的积极性明显提高了,在政治测验中的成绩也有了提高。教师要通过各种途径和方法激励学生,让他们树立起学习政治的自信心,相信自己能学好。同时,教师要根据学生的差异,对他们的学习方法进行指导,使他们能在学习政治的过程中提高学习效率。

三、教学理念转变

在传统教学中,教师在知识传授的时候,往往注重学生对知识点的掌握和运用,却忽视了对政治的学习方法和学习过程,一味要求学生记忆枯燥的知识点。这种不讲究学习方法、只注重学习结果的教学,只会打击学生学习政治的自信心,让他们在这种枯燥的学习中,对学习政治的兴趣逐渐降低。新课程改革以来,要求教师改变以往单纯记忆知识点的方法。在学生学习政治时,教师要对他们的学习方法和过程加以指导,让他们在教师的指导下,提高自己对政治问题的分析能力、接受能力以及创新能力。在发展学生的各种素质的前提下进行政治知识的讲授,不仅可以让学生用政治的思想和眼光来看待和分析问题,还会使他们提高自己的综合素质。在新课程改革中,教师要以学生为本,从学生的立场出发,创设适合学生学习的教学情境,以提高他们对政治学习的兴趣。但是,在课堂改革过程中,有的教师理解错了新课程标准,认为教学方式越新越好,教学辅助工具越先进越好。但是在课堂讲授中,教师只顾着操作多媒体,忽视了学生对知识接受的态度和效果。一节课下来,看似很成功,但是花里胡哨,表面功夫太多,学生的注意力都集中到了多媒体的画面上,对课文知识的理解不关注,最后却是适得其反,降低了课堂效率。

四、教学方式、方法转变

1.灵活运用教学情境。

俗语说:“书是死的,人是活的。”怎样使学生从枯燥的文字中领悟到学习的真谛呢?那便需要教师灵活地运用教学情境,以问题创设的方式激发学生求知的欲望,从而达到事半功倍的学习效果。例如在“新时代的劳动者”一课中,我让学生搜集我国就业形势、就业政策与自主创业政策等方面信息，设计择业应聘模拟活动方式，以小组为单位，讨论就业与自主创业应当具备的素质,通过演示模拟活动,加深了学生对课文的理解,提高了学生的综合能力,培养了学生的学习兴趣。

2.加强合作学习。

合作学习是在以人为本的教学理念指导下的教学行为之一。合作学习强调的是师生间与生生间的交流协作,以合作为基础,以加强学生的自学能力为目标,通过小组的形式完成学习任务。合作学习的最大优势在于集中了不同学生的不同思维方式,在不同思维的碰撞交错下将最正确的答案以最奇特的方式呈现出来,参与小组合作的学生在得到最终答案的同时又吸收了其他学生的思考方式。加强课堂合作学习的有效方法包括以下几种:结合因材施教理念设立小组;小组成员在课下进行课堂资料收集;小组成员之间评价并做出总结报告;将报告在课堂上予以发表,不同小组再进行评定,实现资源共享。这样就在注重个体发展的同时,提高了整体学生的学习能力。

3.将群体教育与个别教育结合起来。

高中政治的教材和课程设置都很注重学生的个体差异。教师在教学中也要针对不同的学生提出不同的学习要求,同时要根据学生的性格特点进行个别教育,调动每一位学生的学习积极性。这样通过提高每一位学生的学习效率来达到整体教学效率的提高。

参考文献

[1]张耀灿陈万柏《思想政治教育学原理》.高等教育出版社，2001年版。

[2]袁振国《教育新理念》.教育科学出版社，2002年版。

[3]别忠金等浅谈中学生思想品德教育的方法.《延边教育学院学报》，2006年第4期。