三维动画制作课程教学实践与研究

三维动画制作课程教学实践与研究

高琳琳

◆高琳琳天津市第一商业学校300180

三维动画制作课程为计算机动漫与游戏制作专业的一门重点专业课程。我个人认为计算机教学要充分体现“学生是学习的主体”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与、主动地探究、生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。

根据我的授课内容——三维基本体建模的内容，通过教材我制定了教学目标为熟练掌握三维标准基本体建模的方法，重点为标准基本体的创建与参数设置，教学难点为使用标准基本体制作地球仪模型。我将整个课程分为两部分：一是教师讲授基本体的创建方法与地球仪模型的制作方法；二是学生实训，学生通过制作地球仪模型掌握标准基本体的创建方法。教师讲解为30分钟，学生实训为40分钟，教师作品评价分析15分钟，教师总结为5分钟。

对课程的授课过程我进行了教学设计，主要运用了情境教学、直观教学、多媒体教学和参与式教学四种教学方法。根据课程内容首先创设情境并提出问题进行课程的导入，让学生带着问题进入课程学习，激发学生的求知欲望。在课程的讲授中，首先我采用直观教学的方法和多媒体教学将本节课的实训内容进行成品展示和制作过程的展示。多媒体教学比传统教学方式内容更丰富、表达更生动、手段更完善、收效更显著，使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容化难为易、化繁为简，使抽象的内容变得直观、形象、生动。这样可以优化教学过程，解决了课时减少而教学内容多的矛盾，节省了教师课堂板书的时间，增加了课堂的信息量，使教学获得最大的效率。为了突出学生的主体性，在课程设计上我基本采用讲练结合的方法。在学生实训中我为学生准备了实例的视频录屏，这样可以解决在实训中学生遇到的不同问题，同时也可以减少学生等待教师指导解决问题的时间。

不但如此，我在注重学习任务的设计与布置的同时，还注重学生学习的主动性与思维能力的培养：既要重视学习结果，也要重视学习过程；既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养；鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，培养学生的创新能力。

在实训结束后，我采用了分层次的评价方法，首先让学生自己进行评价，再让学生之间进行互评，最后由我进行评价与总结，形成三级评价。这样不但可以促进学生之间相互学习，而且在评价的过程中学生还可以获得语言表达能力的锻炼。

但是在课堂进行过程中我也发现存在以下问题：

1、对于教师的讲解来说，中专学生更喜欢自己动手实训，对于教师讲授的这段时间注意力不是很集中，与教师的互动也不能体现积极的情绪，导致实训中教师重点提到的问题没有掌握，出现各种问题。应该在课程讲授方面多注意调动学生的积极性和注意力，多了解学生感兴趣的事情，将授课内容与其相结合，提高教学质量。

2、要让学生们体会实训中的制作过程，掌握建模技巧，并且应用于实际的三维模型建模中，通过案例的实训掌握举一反三的教学方法，制作出其它模型。

3、学生们在实训中出现了掌控能力的差异，对教学内容的理解能力和接受能力有很大的差异，产生了不同的层次，练习的作品优劣悬殊，应该分层次进行教学。给接受能力较强的、学习能力较好的学生要多准备一些实训案例与复杂案例，让他们可以通过较复杂的实训案例获得更多知识技能；与此同时应注意用肯定和鼓励的话语来保护水平较差学生的积极性，对这一部分学生就不能过高地要求他们而挫伤学生的积极性，应树立他们的信心，根据学生的具体情况来进行有针对性的指导，引导他们深入体会和掌握技能技法，激发他们的学习热情，这样会让课堂的教学效果更为积极。

在整个教学过程中我始终坚持以学生为主体的基本原则，培养学生的实际动手能力与职业素质。总之，这堂课让我进一步认识到了如何充分发挥学生的个人优势、提升他们的实际操作能力，让他们在课堂上能够有所收获，这是在我以后的教学中应注重解决的问题。

今后，我会继续尝试新的教学方法，也会鼓励学生们和我一同创新、共同发展。