浅谈语文课堂的创新齐窦窦

浅谈语文课堂的创新齐窦窦

齐窦窦

齐窦窦吉林省松原市宁江区实验小学138000

原教育部长陈至立曾指出：“只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，才能培养学生的创新意识和创新能力。”这句话告诉我们：课堂教学要创新，课堂教学的创新，教师是关键。那么，语文教师如何在课堂教学中创新以适应语文新课标教学的要求呢？随着基础教育课程改革的深入，教育活动越来越趋于科学化，更能合理地教书育人。尤其是课改多年来，每一名语文教师都转变了教育思想、更新了教学理念。

学校的一切工作都是为了“育人”，教学也不例外。笔者一直担任小学语文教学工作，认为语文是与生活密切相关的一门学科，是了解人类文明发展的重要学科，教授语文课应当注重培养学生的语文学科素养，为学生全面发展和终身发展打好基础。课程改革对原来的课程体系有了很大改动，它没有固定的教学模式，那么怎样才能适应新形势下的教学呢？这就要求我们重新理解“教学”这一概念，积极构建新型的师生关系，并实践新的教学方式。要变语文教育是继承传统文化知识的事业为在继承的基础上推动创新的事业，要从追求教学质量的提高转变为追求教育质量的提高，评价学生不能只看考试分数，还要看思想品德、身体素质、社会责任感、行为习惯、学习热情、方法技能、科学精神等综合素质。对“知识”的定义认识要转变，改变认为只有书本上、课堂上的内容才叫知识的传统观念，要树立“大语文”的教育思想，使课堂的时空无限扩大，教师应有让学生主动发展的观念。学生的创新能力从本质上讲不是教师教出来的，而是学生在适宜的教育环境中主动发展起来的。传统语文教育视学生为知识的容器，教师也常以“给学生一杯水，教师应有一桶水”自勉，给人的感觉学校教育就如茶壶往茶杯里倒水一般容易。其实这种提法只适合于“传道、接业、解惑”的传统教师功能，当前的创造性语文教育以“教师带领学生去找水”来描述更恰当，所谓教学活动，不是教师教，学生学，而是教师正确地、恰当地组织学生的学习活动，以实现教学过程最优化。只有让学生学会自己“找水”，才有喝不完、用不尽的水。

由于语文课的学科特点，在教学过程中要特别注意联系实际，不联系实际的语文课是没有灵魂的。语文教学内容在创造教育中有着得天独厚的条件，教材中蕴含着丰富的可供创新的因素需要教师善于挖掘、设计。教师要善于捕捉教学创新的契机，以自身的所见所闻、所感所想、所行所动感染带动学生。学校附近的街道常出现脏、乱、差的现象，是因为人们不注重环境的改善，环保意识薄弱。在讲授课程的过程中，我往往注意加入环境保护知识的传授。学校教室都安装了多媒体设备，利用多媒体设备通过资料短片和幻灯图片，展示环境破坏给人类造成的危害，就会使学生从内心得到震颤，从而加强了学生的环保意识。通过学生影响家长，使家长的环保意识也得到提高，在生活中随着环保意识的作用，环境条件就会有所改善，这样才是教书育人的真正目的。为了适应新形势下的教学，传统的师生关系也要转变。在教学中应与学生积极互动、共同发展；要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习要求；要创设能引导学生主动参与的教学环境，使每个学生都能得到充分的发展。育人德为先，现在很多学生不尊重老师，这与师生之间缺少沟通有很大关系。所以我们不仅要传播知识技能，也要注意学生情感教育的培养。如何来改善缓解学生之间的矛盾呢？笔者给学生讲授蚂蚁、蜜蜂这些社会性昆虫如何相互帮助、如何分工协作，对同学们说：“在自然界中昆虫之间都能沟通、互相帮助来度过难关，我们作为智慧的人类是不是更要多一份爱心？”通过感化培养了学生相互帮助、共同进步的团队精神，化解了矛盾。而且笔者与学生也形成了良好融洽的关系，达到了师生之间情感的交流，除了解决教学中的问题外，还能建立互相之间的信赖与关心，学生对语文课也非常喜欢，这也是我的成功之处。

教学观念要转变，教学观念的转变最终也是为了适应学生发展的需要，它在客观上会促进学生学习方式的转变。教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，就能够自觉要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这样，学生除了知识的掌握外，还能培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而能够获得更好的发展。现在的教育管得学生太死，这是大多数教师的共同感受，回答问题的时候没人举手，讨论问题的时候思维呆板，回答问题的时候不能很好地组织词句。要解决这些问题就要活跃思想，实施开放性的课堂教学，创造一个师生之间宽松、融洽、民主、和谐的环境，建立平等、友好的师生关系，让学生胆子大起来。笔者为了培养学生能力，就把题目写在黑板上，让学生来当小老师，每个组开展竞赛，看哪个组推选的小老师写得快、写得对，进行表扬性的激励。在这些课堂上，老师俨然成了一名主持人，学生是演员、观众和参与者，不但课堂气氛好，而且学生们非常喜欢这种方式，每每期待下一堂课的到来。通过这些教学方式，既锻炼了学生的胆量，又增强了解题能力，而且还引发了对学习的兴趣。只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地学习时，学习才是一种真正的自主学习。

综上所述，传统教学模式是有弊端的，它缺乏对学生学习能力的培养，课堂学习效率低，学生厌学。这些都严重影响了学生的思维活动，限制了学生能力的发展。而在课改过程中，学生学会了思考，学会了自主学习，也学会了合作学习，提高了分析问题、归纳总结的能力，在个人思考的基础上还能够充分交流，培养团队精神。这才是顺应时代发展的教育模式。语文课堂教学，是一个缤纷多彩的艺术世界，作为语文教师，我们应充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，开拓学生的视野，培养学生的创新意识，让语文课堂充满创新。