有心插柳柳成荫

有心插柳柳成荫

姜灵秀

姜灵秀（胶南市第十中学，山东青岛266400）

“问题学生”往往会影响整个班集体。这些学生因智力因素、非智力因素发展程度不同而形成的个性心理特点、习惯、品行等与其他学生比较有着这样那样的问题。作为一线教师，尤其是班主任，在日常管理各环节中，对于这些所谓的“问题学生”，如何做到用情去感化，用心去引导，根据问题行为的轻重大小“对症下药”，进行有效的转化呢？

一、关爱学生，赢得信任

“问题学生”由于后进，一般人对他们都比较冷淡。为此，教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解、信任和关爱，少一些怨恨和责备，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师、同学的感情融洽起来。记得上学年我接手初二（7）班时，有一名叫刘涛（化名）的学生，经常逃课，还染上吸烟的毛病，偶尔还敲诈同学几元钱。经了解，这学生很小时父母离异，他和奶奶相依为命，从小缺少母爱。于是我决定多亲近他，用爱心赢得他的信任。每周我给刘涛捎三顿早餐。天冷了，我专为他打扫卫生准备两幅手套。记得有一天上早读时，我把他叫到办公室，“今天又没吃早饭吧？我给你带来了，趁热吃吧！”谁知他一句话不说，眼泪刷刷地流下来，然后头也不回窜出了我的办公室。一会儿，我在洗刷间找到了他，他一下扑在我怀里，哽咽着说：“老师，我要有一个像你一样痛我、爱我的妈妈该多好啊！”此后，我时常送他衣物、学习用品，一有空就找他谈心，并逐步提高对他的要求，既让他感受到母亲的慈爱，又感受到父亲的严厉，带他走出阴暗的心灵误区。渐渐地，他像变了一个人似的，不迟到旷课了，知道同情他人、关心班集体了。再后来，抽烟、敲诈等恶习也彻底改掉了，而且愿意学习了。经历了这件事，让我感慨很多。作为班主任，要无条件地去接受每一个孩子，真诚的爱他们，因为他们更渴望爱的浇灌，爱心是转化“问题学生”的一剂良药。

二、激励学生，培养自信

“问题学生”大多学习较差，虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。为此，我贯彻多表扬少批评，多赞许少指责的原则，善于发现他们细微的进步，点滴的成功，并及时给予肯定和鼓励。许强（化名）离家近，学习较差，但责任心较强，我让他担任教室的“室长”，负责教室开门，并担任自行车摆放监督长。他每天第一个到校，打开教室门窗，通风换气，接着到自行车停放处督促并亲自帮值日生排放自行车。放学后，他将教室门窗关好后，才最后一个离校。同时，在班中经常进行“班级之最”、单项标兵评选，并用喜报的形式告知家长。这样一来，学生从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，自卑、逆反心理就会得到转化和矫治。

三、家校沟通，捕捉契机

学生的生活条件、环境是复杂的，形成“问题学生”的原因往往不是单一的，这就需要调动一切积极因素，经常与家长取得联系，通过家长了解“问题学生”的全貌，才能有的放矢地进行有效教育。因此每个教师都必须重视对“问题学生”的家访，经过科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，家校合作，共同帮助“问题学生”排除心理障碍，对他们“对症下药”。

转化“问题学生”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化问题学生需要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育资源有机整合，充分发挥。对“问题学生”要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到成效。

四、严格管理，持之以恒

“问题学生”所表现出的不良行为不是一天形成的，经历了一个量的积累和演变过程。同样，转化工作也不是一朝一夕可以做好的，教师应有“打持久战”的思想准备。在教育转化过程中，一方面注意从具体抓起，从点滴做起，在细微之处提出更加明确、更加具体的要求，健全班级管理制度，实行严格的管理；另一方面不急于求成，不怕他们违规违纪，允许出现反复，给他们改错的机会，使学生能够有自我感悟、自我教育的空间。同时要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，使他们能真正地明白、理解教师的良苦用心，在认识过程中循序渐进地改正缺点。切莫把他们拒绝于校外，失去接受教育的机会，这样将危害他人，危害社会。

虽然一个人的转变是一个漫长和渐进的过程，但如果教育者善于捕捉契机，巧妙地运用心理教育手段，则可能会起到催化剂的作用，使一个人迅速转变过来。栽下了一棵树，世上就多了一抹绿荫，转化了一个“问题学生”，就把社会向前推进了一小步。“问题学生”的挖潜转化不是轻而易举的事，不可能一蹴而就。但只要教师与他们心灵相通，心理相近，并努力做到以爱动其心，以言导其行，耐心细致，持之以恒，“问题学生”的转化工作定会是“有心插柳柳成荫”