中职学前教育专业学生音乐学习困难及对策探讨

中职学前教育专业学生音乐学习困难及对策探讨

刘璟

◆刘璟浙江省台州市黄岩区第二职业技术学校318020

摘要：近些年来音乐在幼儿园教学中占有重要地位，这就提高了对中职学前教育专业学生的要求。学前教育专业的学生学习的音乐要与幼儿音乐教学改革接轨，目的是培养出一批高素质、高水平的专业幼儿音乐教育工作者。然而就目前情况来看，多数中职学前教育专业学生在音乐学习方面存在一定的困难，因此教师需要采取适当的对策解决学生遇到的难题。

关键词：中职学前教育专业音乐学习困难对策

学前教育专业的学生在学校学习的课程比较丰富，他们不仅要学习文化知识，还要掌握一些其他的技能，如舞蹈、绘画、音乐等。有些学生之前在音乐方面没有太多的接触，不是专业生，因此学习起来有些困难，主要表现在认知、兴趣以及自信心等方面。通过调查，将近一半的学前教育专业学生在音乐学习的过程中存在不同的困难。因此想出解决的对策对学生在音乐方面的学习具有重要意义。本文根据调查结果对中职学前教育专业学生音乐学习困难以及对策进行了探讨。

一、当前中职学前教育专业学生学习音乐过程中存在的困难

1.认知方面的困难。据调查，大多数中职学前教育专业的学生对音乐的学习有一个错误的认识，不是灵活地学习而是“死学”，死记硬背老师讲过的理论知识，不能掌握正确的音乐学习方法；当自己认为付出没有得到应有的回报时甚至会讨厌学习音乐，认为这些困难是前进的绊脚石。

2.学习动机方面的困难。有些学生缺少学习的动机，认为学习是负担，缺少学习的积极性与主动性，学习成绩较为落后，在学习音乐上主要表现为缺乏兴趣、自卑、学习时情绪不佳、畏惧等。学习没有动力就直接影响了上课的效率。

3.完成作业困难。根据调查显示，大多数学生在完成音乐各项作业时存在困难，理论知识难以理解，技巧难以掌握。比如钢琴的学习，它不仅需要理论知识的学习还需要有实践，好多学生都表示老师讲完课后，尽管有认真的复习并且多次练习弹奏，但是依然不能领悟它的精髓、掌握它的弹奏技巧，这就导致学生学完后只是了解音乐而不能完全理解并运用。

二、解决中职学前教育专业学生音乐学习困难的对策

1.分层教学。中职教师在对学生进行教学时，可以根据学生学习音乐的能力进行分层施教，备课时对教学内容进行分层。学生可以分为三个等级：优等、中等、差等。教师对每一等级的学生教授不同等级的内容，作业要求也有所区分，因材施教，让差等生成为中等生，让中等生变成优等生，让优等生更加优秀。优等生可以帮助比自己弱的学生，这样不仅提高了自己的能力还帮助了他人。

2.针对性施教。老师要根据每个音乐学习困难生的状况，编制不同的教学方案，确立教学目标。比如对音乐学习缺少兴趣的学生，可以在课上讲一些关于所讲音乐的小故事、观看音乐剧或者是谈一谈将来他们的就业情况，激发他们的学习动机；对于没有音乐天赋的学生，老师在教学时应让他们多动手练习，尽可能地掌握音乐学习技巧，最重要的是基础知识的掌握；对于没有自信的学生，可以让他们当这节课的老师，讲一讲自己对音乐的理解。

3.加长课时，增多学生的实践时间。音乐学习最主要的部分就是技能训练，只讲理论知识已经不能满足专业学生的要求了，加长学时是解决中职学前教育专业学生音乐学习困难的重要对策。

4.丰富课堂内容。中职学前教育专业学生将来在幼儿园工作时不仅要教小朋友音乐还有舞蹈、绘画等技能，因此学校教师在给中职学生上音乐课时，可以添加上自己编的舞蹈，使课堂更有趣味性。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还加强了学生对音乐的认知，对以后在工作时的安排也有一定帮助。

5.创建优美的教学环境。优美的音乐教学环境不仅体现在听觉环境的优美，还体现在视觉环境的优美，二者相互协调统一。音乐最主要的就是聆听，具有节奏感的音效带给学生轻松的感觉，声乐老师不同风格的演唱带领学生进入“音乐世界”，激发了学生学习音乐的热情。校园环境也应该是优美的，浓厚的校园文化建设有利于学生身心健康地发展。

三、总结

教师解决中职学前教育专业学生音乐学习上的困难有一定的挑战性，但是对于音乐学习困难生具有重要的意义，他们不仅面临着学校和家庭的压力还有就业环境的压力，因此在上学期间就要解决好学习上的一切困难，为未来竞争上岗做好充分准备。

随着新课标的改革，中职学前教育专业的课程也得到大改革，在这个时期教师不能忽略学生在音乐学习方面的困难而一味地为了赶课时讲课。要全面了解学生在音乐方面的学习困难，及时找到解决对策，因材施教，提高学生的自信心，激发学生学习音乐的动力，使课堂效率更高。在教学时还要提高学生的音乐欣赏能力，培养出一批高素质、高水平的专业幼儿教师是教学的最终目标。

参考文献

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