探究差生的心理问题及教学策略

探究差生的心理问题及教学策略

崔红霞

崔红霞河北省保定市高阳县西演镇东绪口小学

摘要：不论是哪所学校、哪个班级，总是会出现学习、思想等问题参差不齐的优等学生和差等学生，优等学生往往受到的重视较多，差等学生大多数会被冷落。差等学生在各方面都会令各科教师比较忧心和头疼，要想对差等学生不管在学习上、思想上、行为习惯上、纪律上等等问题上都能够解决好，首先应分析并掌握差生在心理上问题的形成原因以及主要的表现，对症下药对其进行教育，为转化工作做到良好的基础，使之在各个方面有所改变。本文就差生的心理问题以及教学的策略进行探究，以提供参考与借鉴。教师在教育与教学过程中应做到

关键词：差生；心理问题；教学；策略

我们生活节奏、学习节奏的步伐现在越来越快，竞争也呈现出日趋激烈的现象，有些学生由于家庭因素、社会因素、学校因素等等方面的影响，会出现不愿意去学习、行为习惯出现问题或者是教师的教学方法不适合学生，导致这些学在学习上、思想上、行为习惯上、纪律上都出现了偏差，成为了大家眼中的差生，教师对这些学生也是较为的忧心与头疼。作为教师从内心深处不愿意放弃每一个学生，因此教师只有对这些差生形成的原因进行分析，并掌握差生在心理上的一些问题对此进行解决，使之心理问题得到恢复，在教学的策略上进行调整，才能够对这些学生不论是在学习上、思想上、行为习惯上、纪律上等等方面的转变工作打下良好的基础，使其在各个方面都能有所改变，使这些差生也有在德、智、体、美、劳全方面的提高，成为一名全面发展的合格人才。

一、差生心理问题形成的原因

（一）原因之一——家庭因素

差生的心理问题形成原因之一是家庭因素，由于父母的素质较低，以一种粗暴的方式管理教孩子，使得孩子感受不到家庭的温暖，导致心理上产生了问题，成为了问题学生；由于父母的工作，没有充足的时间去和孩子沟通、交流，无法满足孩子在情感方面的需求，而忽略了对孩子的管教，导致管教不到位的情况发生；由于父母对孩子属于有求必应的类型，过分的溺爱孩子，使得孩子在心理上出现了问题；由于父母之间对于教育的认识不够或有偏差，只注重孩子的学习不顾及孩子的意愿而给孩子报各种补习班、培训班，导致孩子的压力过于沉重而封闭了自我，造成心理上的问题。

（二）原因之二——社会因素

社会在不断的发展，网络也成为了人们日常生活中的一部分，对于学生来说网络对他们的诱惑更为严重，沉迷于游戏、小说等等当中无法自拔，甚至为了上网逃课，晚上通宵上网，导致白天无精神，无法进入学习状态；由于改革开放，一些不良的文化随势而入，严重影响了学生的身心健康良性发展，导致早恋、打架现象事有发生，使学生的心理产生的问题；由于这些学生受到平常在社会上所交往人员的影响，使他们感染了不良的社会风气，侵蚀了这些学生的心灵，使他们在心理上、道理品质上出现了问题。

（三）原因之三——学校因素

有些学校为了提升升学率，将学生按照成绩进行分班，成绩优秀的学生分在重点班，由能力优秀的教师带班教学，成绩差的学生分在普通班，由能力一般的教师带班教学，导致在普通班的学生从一进入学校开始在心理上就承受了一定的压力，失去了信心；班主任的带班能力对于学生在思想上、学习上、纪律上都有一定的影响，如果是能够从不同角度去欣赏每一个学生的班主任是懂得尊重学生的，如果是只能看到学生的缺点，那么学生只能是在教师的批评下学习，在心理上的问题也就不言而喻了；教师是传道解惑的，自身的素质对于学生在心理上的影响也是很重要的，如果教师不能够用耐心、爱心去教育学生，只要学生出现的问题就以一种单一的方式（惩罚）进行教育，那么久而久之，学生会站在教师的对立面进行对抗，心理上也会出现问题。

二、差生的教学策略

（一）制定合适的教学目标

教师制定教学目标时，在以大多数学生为主的前提下，根据差生的各方面因素与表现，制定符合学生水平的教学目标，使他们能够通过努力可以达到的水平。可以利用自习课的时间对个别的差生进行辅导。

（二）制定合适的教学方法

教师制定教学方法时，教师耐心的为差生制定因材施教的方法进行教学，以差生的接受能力以及发展水平多采用启发式的教学方法，启发他们克服各种困难,使他们在学习中能够获得快乐，激发他们对学习的兴趣。

（三）合理安排教学内容

教师在教学内容的安排上，要充分考虑到差生在知识基础上、知识结构上的差异进行安排具体的教学内容，教师针对差生对他们进行知识的梳理以及知识的查漏补缺，学习方法的指导，使他们能够在学习新内容的同时将旧知识双管齐下的进行弥补，能够跟上教学的步骤。

（四）激发学习的兴趣

教师在教学过程中，以趣味性的教学激发起他们学习的兴趣，培养他们的观察力着手，激发起对于学习的动力、主动性，树立起他们对于学习的信心，提高他们的自控能力，使他们在学习上达到一定程度的自觉性，与其他学生的步伐达到一致。

（五）客观的进教学评价

教师在对每一个学生进行评价时，一定要遵循客观的原则进行，每个学生都有其出色、优秀的方面，不能仅凭学习成绩作为评价的标准，学会发现学生身上的闪光点，并给予肯定与评价，使学生的身心健康是向着正确的方向发展，综合素质能够全面的发展。

（六）创造和谐的教学环境

教师努力的为差生创造和谐的教学环境，实现差在家庭教育上、学校教育上、社会教育上的一致性，使差生在改变的过程中，都能够在一个良好的环境氛围中受到正确的、合理的教育模式，教师及时地与家长进行协调沟通，使家长和教师对于学生的要求是一致的，从而使差生在校外不论是在学习上、思想上等等都能够得到很好的监督与指导。

结束语：

差生的转变是一个复杂的过程，不仅要在生活上对他们多关心，品德上进行教育，心理上进行引导，还要采取正确的教学策略，教师只有做到因材施教，及时给予肯定，差生才会逐渐的改变，逐渐增强自信心，从而得到全面的发展与进步。

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