小学语文高年级段针对群类教学思考

小学语文高年级段针对群类教学思考

何慧

湖南省郴州市苏仙区金海学校423000

摘要：语文教育作为最为基础性的教学之一，其教育地位的重要性不言而喻。从近几年的小学语文高年级段的教育中研究发现，小学语文高年级针对群类教学的思考得到越来越多的人关注，对于小学语文高年级教育的发展有着重要的影响。而在本篇文章中，则是针对在小学语文高年级的教学中所出现的、存在的教学问题进行研究与分析，再结合对教学实践经验，并重视学生在课堂中的主体性地位，结合学生的学习兴趣以及学习能力的研究分析，来为小学语文高年级段针对群类教学提供更加有帮助的策略。

关键词：小学语文群类教学教学思考方法策略。

新课程的改革，为小学语文教育的发展提供了更加明确的发展方向，最为明显的变化就是对小学语文内容做出的重大改变。而这里所谓的内容的变化，不仅仅只是课本教材内容的变化，还要求教师积极地引进课外知识，增加对课外知识的教学，用以更好地丰富小学语文的教学内容，使得小学语文的教学不管是从学习范围的方面还是学习内容的方面都有着极大的提升，并且对于学生的学习而言也是一种巨大的帮助。而如何能够更好地利用现代化丰富的教学资源，来改变传统的教学方式与学生的学习方法，更好地进行群类教学，就需要教师灵活的使用现代化的教学方法与引进科学合理的教学方式。针对目前的教学问题来解决，才能够更加有效地进行小学语文高年级针对群类教学的思考。

一、把握新课程改革之下小学语文高年级教学目标

虽然随着新课程小学语文教育的不断推进，在教育方面取得了不小的成绩，但是在小学语文高年级教学实践中，却依旧存在着一些问题阻碍着教学的发展。而其中最为重要的一个原因就是教师对新课程改革之下教学目标的把握不够，在高年级的教学过程中就能够发现，教师会因为学生对知识的接受能力较低，儿时的教师将课堂教学的时间基本上用于生字的教学以及造句的运用等。

例如在学习六年级上册的《詹天佑》课文的教学中，教师通过带读的方式来引导学生去对课文进行阅读，并进行简单的课文讲解之后，接下来的课堂时间就全部运用在对课文生字词的认识与运用的方面，让学生能够掌握新字词。但是对于课文的中所包含的内容与含义却很少讲解，对于文章的主人公詹天佑的相关事迹与思想方面等方面的知识却没有提及，这使得学生的学习太过于生硬。这种教学方法寓意是就有着一定的错误，而针对于群类教学，注重的是对全体学生的。因此在新课程教学目标的引导之下，教师应该注重将课文中的知识、蕴含的内涵等教授给学生，让所有的学生的学习变得更加的有意义，而不仅仅是局限于课堂学习方式的单一化。

二、小学语文高年级段针对群类教学的有效策略

要做到小学语文高年级针对群类教学的有效性，首先教师就要做到尊重学生的主体地位，并以学为主、以教为辅、学以致用。新课程教育中明确指出要确立以围绕学生为主体的教学活动开展，教师的职责则是将知识与拓展传达给学生之后，引导学生进行探索性的教学，也就是说学习的关键还在于学生。因此，在对小学语文高年级的群类教学中，教师首先要明确自己的角色与定位，以学生为主体，时刻关注学生的学习状况。并且在日常的学习活动中，鼓励学生能够积极地展现出自己的优秀一面，树立语文学习的信心，并在学习的过程中逐渐寻找到属于自己的学习方式。

与此同时，还要注重以学为主、以教为辅教学方式，针对全体学生培养他们的自主学习能力，鼓励学生积极地进行自主探究式的学习，在学习活动中更好地做到知识的学习、理解与探索。例如在教学六年级上册《只有一个地球》的课文中，教师就应该利用群类教学的思想，鼓励学生能够通过自主的学习了解到课文中的含义，并运用到实践当中，做到对身边环境的保护，做到学习之用，也是对群类教学思想的具体表现。

而所谓群类教学也可以之针对全体学生进行的一个综合性教学，但是其中还要对学生个性化的学习特点以及对教学资源的利用进行充分的考虑。在重视对群体学生的整体教育之下，通过不同的教学方式，让每个学生都能够按照自身地学习特点，总结出一条属于自己的学习方法以及思考方向，这才是现代化小学语文高年级教学发展中最优的群类教学方法。

综上所述，有效地利用教学方法，来进行语文的教学，并在教学实践中总结经验，从而能够在今后的教学中逐渐得到改善与发展，更好地促进小学语文高年级群类教学。从群类教学的效果中可以看出，对于小学语文教学的实施有效性具有重要的意义，因此，在今后的小学语文高年级教学活动中，教师要对此给予更高的重视，并加强在各个教育阶段、环节中对群类教育思想的渗透，并重视实施过程中的科学性与有效性，以打造更有质量的小学语文高年级教学。

参考文献

[1]王文华现代化教育小学语文群类教学方法的探究[J].小学语文教学实施指南，华中师范大学出版社，2015，（10），15-36。

[2]胡才俊新课程教师学科培训丛书《新课程小学语文群类教学》[J].福建教育出版社，2013，（06），126-135。

[3]张文辉国家教育部规划小学语文教学教材[J].小学语文教育学，人民教育出版社师范教育中心，2009，（32），196-206。