动起来的美术课堂

动起来的美术课堂

庞晓明

庞晓明山东省淄博市临淄区皇城二中小学部255400

“每一个孩子都是一位潜在的美术大师”，儿童是一个人人生中想象力最丰富最无拘无束的阶段，他们的心理不受任何制约和限制，敢于探索内心世界与现实世界。这个阶段的美术教育应该让学生成为学习的主体，根据其自身的学情注入体验式游戏式学习，不断增强学生的学习热情。

一、作为一个小学美术教师让学生动起来不仅是动嘴表现，更重要的是动手创造，让学生对创造充满激情。通过学生们的思维活动，不仅培养他们动脑能力、形象思维能力，同时还培养他们的想象力、创造力，以及审美能力。

游戏是人从小生来就喜欢的一项活动。不管如何，对于游戏学生是不排斥的，在游戏中人类不知不觉创设了音乐舞蹈绘画雕刻等一系列的艺术形式，懂得了生活、创设了语言，低级的生命变得丰富多彩。同时课堂上运用游戏式教学这是一种艺术，一切个体的语言处于开放的状态，只有这种状态的教学才会得到学生应有的个性的回应。例如小学美术下册的《恐龙》一课，我们可以在上课前先看一段恐龙的小视频，然后让同学们上台进行展示，对恐龙的形态做出一个表演性质的小游戏，让多个同学对照着视频上的恐龙做出对应的动作，可能学生对于视频中恐龙的样子或者动态不仔细的观察，但是要是让身边的同学来表演的话他们可能印象会更加深刻。进行创作时也会画出的更多，表现的更多。

二、动起来的不仅是学生的肢体，学生的肢体可以通过表演游戏表现出来，动起来的更是学生的思维。美术教育就是要培养学生的创新意识更要培养学生的思维意识。一堂优秀的美术课，你必须让学生处于思维发散状态，处于思想活跃状态。我们可以用让学生自己动手的方式让学生思维活跃起来。例如在上《水彩游戏》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，用新的颜色使用染、吹、淌、滴技法出现另一种图案，技法随意或有意的进行创作。这一变化，学生没有见过，觉得很新奇、很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试。学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色。学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。这种游戏加动手的方式更是能很好地调动学生思维动起来。

三、运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过欣赏直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。说的再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐复杂的事物变得简单明了。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生兴趣，加深他们的印象。

教师成为学习的组织者，学生成为课堂的主题和实践者，师生共同来体验学习中的快乐。在教学中，学生从有趣——乐趣——志趣的变化，是我最开心的事情。在基础教育新的课程体系的推行中，使我获得了一个任何时候也无法相比、充分发挥的空间。教师对每个学生应充分了解，与之成为很好的朋友。在艺术课中，陶冶学生的情操，提高想象力、创造力，提高审美能力和审美意识。在以后的教学中，还是多学习素质教育理论，钻研课程改革的内容，让学生都在轻松、愉快的环境中学习，让我们的课堂真正地动起来。