师爱无边,感化无痕

(整期优先)网络出版时间:2014-09-19
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师爱无边,感化无痕

朱艳菊

——如何转变后进生的教育

朱艳菊山东莱芜莱城区花园学校271100

摘要:作为教师,要抛开成见,对后进生必须坚持疏导的方式,正面教育,摆事实、讲道理,做到以情感人、以理服人、平等待人,沟通师生心理的双向流动,架起师生间“信任”的桥梁。要转变“朽木不可雕”的思想,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。一是用微笑缩短距离。微笑是向心力,它能不断拉近我们与学生的距离。二是用爱心温暖心灵。三是捕捉亮点,因势利导。四是多表扬、勤鼓励,驱动前进。

关键词:微笑爱心亮点表扬

学习成绩差、行为习惯偏差、有懒散倾向、对学习缺乏兴趣、爱和信任缺乏的学生,思想上和学习上暂时落后的学生,都被同学、老师戴上了一顶“后进生”的帽子,对他们鄙视、嘲笑,从此自卑、逆反心理就困扰着这些“后进生”,在他们的心灵上便永远烫上了一道深黑的烙印。其实他们的心灵很脆弱,也渴望得到别人的重视,就像久旱的小苗渴望得到甘露一样,他们也想得到同学、老师、家长的关爱,特别是老师的关爱。因此我们要抛开成见,对后进生必须坚持疏导的方式,正面教育,摆事实、讲道理,做到以情感人以理服人、平等待人,沟通师生心理的双向流动,架起师生间“信任”的桥梁。要转变“朽木不可雕”的思想,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田?下面是我的一些心得体会:

一、用微笑,缩短距离

微笑是友善的表露,是相互交流的基础。微笑能给人一种安全感、一种温馨的环境。由于上课不认真听课、不完成作业、经常打架等,这些调皮的学生都会惹我们生气,但我们向这些调皮学生微笑过几次?我们都习惯声色俱厉地批评和呵斥他们,对那些后进生我们都不情愿看到他们,好讨厌他们,总是吝啬我们的微笑,从此我们与学生的距离越拉越远。这时我们给学生的心扉加上了锁,我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天地疏远,因此我们打开这把锁的钥匙就是微笑。教师的一举一动、一言一行都会影响师生情感的交流。微笑则是向心力,它不断拉近我们与学生的距离。例如,考试成绩差的学生,我会用微笑去激励他下次考好并总结这次失败存在的问题;纪律差的学生,我会用微笑告诉他们如何遵守纪律……如,我班的孙文豪同学可以说是双差生,由于自己基础知识差,跟不上进度,整个学期什么也学不到,就连最简单的古诗也不会背。二年级上学期结束的时候我问他:本学期学的20首古诗你记得多少?他沉思了一下说:“5首。”听到这个答案,我并没有嘲笑他,而是微笑着对他说:“其实你只要用心去记没有记不到的,相信你自己。”并且给他讲解诗的意思。经过一个寒假,他竟然高兴地对我说:“老师,我已经把这20首古诗记住了。”所以我们要记住一句话:冷漠是离心力,使学生离我们越来越远;微笑是同心力,它不断拉近我们与学生的距离。

二、用爱心,温暖心灵

爱是一种巨大的教育力量,得到爱,学生就会感到周围世界的温暖,就会热爱生活、热爱集体,对前途充满信心,朝气蓬勃、积极向上。因此,班主任应该用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系,通过爱的暖流去开启他们的心扉,使之乐于接受教师的教诲,这就是古代教育家所说的“亲其师,信其道”。要用爱去点燃学生心灵深处的火花,学生需要爱的阳光雨露,更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

例如我班的后进生张储帆,他精神恍惚,一上课就睡觉,个性又特别偏执。他行为习惯极不规范,上课不认真听课,不按时交作业,还经常违反纪律,同学们都冷落他、疏远他。根据他的特点,我与他朋友般接触,找他谈话,开始他还怀有戒心,不以为然。后来我通过家访,经常与家长联系,了解他的生活习惯、爱好等情况,多关心他,安慰他,鼓励他,闯进他的心扉,慢慢地他明白了我的心意,把我当成了朋友,从此很听我的话。在他每取得一点进步后,我就加以表扬,又告知家长给以鼓励;当他有错的时候便用一颗宽容的心,施以爱心,从中让他感到自己所做的事情是错误的,应该予以改正。慢慢地,他上课认真听讲,能积极举手发言,读书的声音响亮了,能按时完成作业,字也写得端正了。我常常给他一个“好棒”,有时在班上表扬他,他高兴极了,每次作业就更加认真了,对学习也产生了兴趣。这样一学期结束,他给了我一封信,写道:“朱老师,你是我最好的老师、最好的朋友,很感谢你对我慈母般的爱……”事实证明,经过一学期,他通过自己的努力,遵守纪律,劳动积极,学习也有进步,得到了同学和老师们的一致好评。

三、捕捉亮点,因势利导

正所谓“尺有所短,寸有所长”、“人无完人,金无足赤”,每个学生都有他们的优点和缺点,后进生也不例外,总有自己的特长和优势。只要端正对后进生的认识,认真分析其个体差异,发现他们的闪光点,证明他还有救,就要帮孩子培植自信的萌芽,点燃上进的火焰。因此,我会抓住这个契机,对这些后进生在学习中的“亮点”适时给予鼓励,帮他们找回丢失的自尊心,树立自信心,相信自己的学习能力,相信自己的创新潜力,相信自己只要努力都会成功,从而激发学生的进取精神。

例如,我班有个学生王豫鼎,他起初学习目的不明确,学习兴趣不浓,得过且过,学习成绩总是在班里倒数第一。他脾气暴躁,喜爱打架,经常违犯纪律。我发现这一情况后,及时进行了调查分析。虽然他学习成绩差,但也有自己特长:性格活泼,兴趣广泛,劳动积极,关心集体。于是我在劳动中让他负责倒垃圾、整理卫生工具,他出色地完成了任务。我在班上表扬他那种一心为集体,不怕苦不怕累的品质,使同学们对他有好感,树立了他在班中的威信。在愉悦的氛围中,使他增强了学习的自信心。课后我对他多加辅导,作业当面批改,并坚持每周检查他学习的情况。当他取得一点微小进步时,就在班上表扬他,让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助,他在思想上、学习上都有了明显的进步。

四、多表扬,勤鼓励,驱动前进

美国总统林肯说:“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁,都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独、气馁时,更想得到别人的鼓励。后进生不过是缺乏肥水的禾苗、沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点。多鼓励,勤赞扬,循循善诱,是使后进生转变的好办法。

后进生本来就自卑,得到的鼓励少之又少,所以他们对自己也越来越失望了。其实,后进生都渴望进步,他们在苦苦探索着前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路,而这把火把就是鼓励。作为教师要勤于鼓励后进生,使他们走出黑暗的困境,树立信心,找到光明的前途。如课堂上我经常在语言上多加鼓励,对学生说:“这一题有难度,你还是做对了,多加把劲儿,再难一点的题你也是能做好的!”“你真棒,用这种方法做的只有你一人啊!”“你已多次超越自己了,你真行!”学生听了后,学习上有动力,很乐意去学。

对于学生来说,尤其是后进生,赞扬就像温暖的阳光,离开它幼苗就不茁壮。因此在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:在课堂上积极举手发言的学生就加以鼓励,学习上有所进步就给予赞扬,品德上做点好事就给予表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落、被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。后进生受到表扬时,其内心的兴奋常常是溢于言表,他们对自己有了自信,对未来有了希望,在这时,我对学生提高点要求,他们也会乐于接受,并且愿意努力。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任、成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。

总之,“后进生”是百花园中的弱苗,优秀生是花园中的佼佼者。我们教师是“园丁”,不仅要培育有名气的鲜花,对那些有生命的弱苗苗更应该加倍喷药、浇水、施肥,多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长,让百花园中的各种花竞相开放、倾吐新艳,用百花齐放来点缀和装饰五色缤纷的世界。

参考文献

[1]李静《和孩子一起成长》.班主任德育论文集,2006年。

[2]清澈小舟《没有孩子是差生》.人民文学出版社,2004年4月,第1版。