让生活滋养数学让数学融入生活

让生活滋养数学让数学融入生活

朱明河

朱明河江苏省洪泽县高良涧镇中心小学

【摘要】生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活，且最终服务于生活。在小学数学教学中，我让生活中的数学走进课堂；积极开展数学实践活动；指导学生写“数学日记”，让生活中的数学伴随学生成长。

【关键词】生活数学学生成长

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）12－0141－01

“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”，这充分说明了数学源于生活，又用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活，且最终服务于生活。如何让生活中的数学伴随学生成长，笔者认为有以下几点。

一让生活中的数学走进课堂

1．创设情境，使数学生活化

布鲁纳说过，“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣”。通过创设生活情境，将学习任务与情境相联系，可以激起儿童浓厚的兴趣和情感，使学生能主动积极、全身心地投入到学习中。创设生活情境的方法一般是通过游戏、故事、环境营造，媒体辅助等来联系生活、模拟生活。

如在教学“圆的认识”这节课时，我用多媒件辅助创设这样一个问题情境：在一座美丽的大森林里住着一群可爱的小动物。一天它们要举行一场自行车比赛。只见小熊猫骑的自行车轮子是椭圆形的，大黑熊骑的自行车轮子是圆形的，小山羊骑的自行车轮子是长方形的，梅花鹿骑的自行车轮子是正方形的。比赛开始了，这些小动物都使出浑身力气奋力向前骑着，场上加油声此起彼伏，气氛极为热烈。同学们一个个也都睁大了眼睛注视着画面。比赛结束了，老师问：“为什么大黑熊取得这次比赛的胜利呢？”学生说：“因为大黑熊自行车车轮是圆形的，只有做成圆形的车轮我们骑起来的感觉才会平稳又舒适，骑得才会更快”。

通过情境的创设不仅能激发学生学习的兴趣，使之积极主动地投入到后面的学习中去，而且也拉进了教材与学生的距离。

2．创造性地使用教材，课堂教学生活化

生活本身就是一个广阔的数学课堂，生活中存在着大量的数学现象，因此，我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣与丰富多彩，以唤起学生的兴趣。例如在教“简单的数据收集与整理”这节课时，我把教学内容全部改编成本班同学所在乡镇的分布情况，并画成平面图贴在黑板上，学生从平面图中一眼就看出自己住在哪个乡镇。为了表示得更形象具体，还可以用条形图来表示。怎样用条形来表示，条形图有什么优点，哪个镇住的同学多？哪个镇住的同学少？……师生围绕上述展开讨论，学生热情高涨，以主人的身份投入到情境中进行自主建构。通过捕捉生活素材，把现实的、有意义的、富有挑战性的内容作为学生进行主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流的有效载体，学生在生动的、富有个性的探索与交流的过程中，获得了对数学的体验与感受、掌握了基本的数学知识与技能、数学思想与方法。

3．数学问题的解决与生活经验相结合

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求我们把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析，揭示规律，再用于指导生活实践，体验研究的价值，感受数学的魅力所在。

在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，我让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉到自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测量能力，让学生在生活中学、在生活在用。

二开展数学实践活动

应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿点，新教材将“书本世界”与学生的“生活世界”沟通起来，使学生感受到数学就在身边，让学生进行数学实践，让学生在实际的生活情境中去感受、去验证、去应用，调动学生多种感官参与学习活动的过程，从而获得丰富的直接经验，以达到培养学生数学综合素养的目的。活动的主题可以依据教材进行，也可以是教师提出的或学生自己提出的，但必须贴近学生的生活。如调查“学生一周用几只铅笔，一共需多少钱”；“家里每星期买菜要付出多少钱”；“对最近数学测验同学的得分情况进行调查”等等。通过一系列的数学实践活动，不仅可调动学生学习数学的积极性和主动性，同时也培养了学生的实践能力和其他综合素养。

三写“数学日记”

学生运用语言表达出自己在数学学习中的新思想、新发现，可帮助学生系统地思考问题、探究问题，深化对问题的理解，找到成功的感受和体验，增强学习数学的自信心，在教学中让学生编写“我和数学”的故事，写“数学日记”，可以培养对数学的感受能力，深化理解所学的数学知识，引导学生感受数学就在身边，数学与生活联系紧密。如让学生写在家里，爸爸妈妈用到了哪些数学知识，去商店买东西，又用到了哪些数学知识……通过记“数学日记”，既让学生探究了生活中的数学，明白了数学知识不仅有用，而且在生活中时时处处都在用，又培养了学生的综合素养；而教师通过阅读学生的“数学日记”，也可以了解学生是否有较强的“学数学，用数学”的意识，使以后的教学更有针对性。

总之，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，让日常生活课堂化，让课堂教学生活化，使数学教学充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发师生的生命活力。让生活中的数学伴随学生成长，能够更好地引导学生在生活中体验、感受数学，学好数学、用好数学。