类比法在初中物理教学中的应用探讨

类比法在初中物理教学中的应用探讨

吴龙

广东省惠州市博罗县柏塘中学516100

摘要：科学合理的教学方法比传授知识本身更加重要，在实际教学过程中教师应该不断探索，找寻最适合于学生的教学方法。类比法在实际教学中就是很好的一种，本文就类比法在初中物理教学中的应用作出了分析，证明类比法在物理教学中的良好效果，以及如何在教学过程中培养学生的科学探究能力、实践能力、创新意识等。

关键词：类比法初中物理教学研究

随着新课改和素质教育的推进，过去的一维教学目标已经不能适应时代的发展，而三维目标正在被人们所重视。所谓三维目标是指要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。因此，“科学教育方法”应该成为实际教学中很重要的一个教学方法。正如诺贝尔奖获得者、俄国的巴甫洛夫所说：“重要的是科学方法，科学是思想的总结，认识一个科学家的方法远比认识他的成果价值要大。”然而如何才能在初中物理教学过程中培养学生的科学探究能力、实践创造能力等，如何通过正确的方法去培养呢？这就需要我们教师在传授知识的同时时刻牢记要采用科学的指导方法培养学生的学习能力和科学创造意识。

而在现有的科学教学方法中，类比法对于初中物理教学有着深刻的意义：教师可以利用类比法使学生把一些陌生的知识与所学的知识相联系，找出它们的相同之处和不同之处，进而更好地理解新知识、认识事物的规律。运用类比法在初中物理教学中能够帮助学生更好地理解知识的发展过程，能够更好地帮助学生提高学习效率、形成良好的思维方式，进而更好地学习初中物理知识。

一、类比法的概念

类比法是人类所特有的一种思维方式，能帮助人们更好地认识客观事物、帮助人们探索新鲜事物、建立不同事物之间的联系等等。由于类比法是归纳法、演绎法等方法无法比拟的方法，因此古今中外的许多科学家都将演绎法应用到了研究中。然而由类比法得出的结论虽然不能保证完全的正确性，但在思维逻辑方面是很具有创造性的。例如，库仑将静电的相互作用力与万有引力相对比，卢瑟福把原子结构和太阳系相对比等等，许多科学的定理都是通过类比法得到的。

运用类比法，将未知与已知相联系，不仅能够从中发现事物的共性，还能够了解某些事物独有的特点。这样由此及彼，实现了不同知识间的过渡，沟通了知识间的横向关系，提供了解决知识更好的线索。因此，类比法是一种十分有效的学习方法。

二、类比法在初中物理教学中的应用

1.在概念教学中的应用。物理名词的概念，是学生学习的基础，也是学生公认的最难学习的部分，因为概念大多是对自然现象抽象的解释和间接的反映。而如果教师在教学过程中应用类比法，能够帮助学生由浅入深地逐步了解那些抽象的概念，使学生不是死记硬背，而是在现有知识的基础之上逐渐地了解掌握。例如，在学习电流的时候，教师可以把电流与水流进行类比，让学生把水管里的水流想像成水压，进而得出电流是电压形成的结论。再如，在学习功率的时候教师可以将其与速度进行类比，由于速度是表示物体运动快慢的物理量，把功率与其相类比，可以得出功率是表示物体做功快慢的物理量，因此，当学生在学习功率时会很自然地想到速度。而速度是学生们很熟悉的一个物理量，这样进行类比，使学习变得更简单，使知识系统更加连贯，学生在脑海中会形成一个完整的知识体系，会使学习变得更加容易。从上面的例子我们可以看出，在初中物理教学中的概念部分可以采用类比法，将新学习的概念与旧知识或者生活中的常识相类比，既符合学生的认知规律，还能够更好地帮助学生学习。

2.在解题过程中的应用。高中阶段的学习目的就是为了更好地解题。所谓解题就是解决物理问题，是学习的应用过程，是将所学知识进行迁移的重要环节，也是教学过程的重要组成部分。应用类比的方法解题就是对物理原型的特征进行类比，来解决新学的题目。例如，在学习“电磁感应现象”的时候，学生可能由于空间想象能力不足，很难对导体切割磁感线运动做出正确的判断。因此，教师在教学过程中可以用一根绳子进行类比，将一把刀作为导体，将导体在磁感线中的运动类比成刀子在绳子上的运动。如果刀子能够切断绳子，就说明导体在做切割磁感线的运动，这样将所学的知识与生活中的事物规律进行类比，能够达到更好的帮助学生理解知识的目的。

就像康德所说的：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。”教师将类比法引入到初中物理教学，使学生将新旧知识相联系，提高学生获取知识的能力，有助于学生的思维发展。但教师应该注意的是，在应用类比教学法时，要注意不同事物之间的区别与差异，在讲解新概念的时候要把它们的本质讲解清楚，这样才能帮助学生更好地学习理解知识。同时也要知道类比法是一种逻辑推理的方法，逻辑推理都离不开实践的证明，因此，在教学过程中，教师更应该注重实践，毕竟实践才是检验真理的唯一标准。

参考文献

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[2]杨恒伏孙光田祖伟类比教学模式在操作系统教学中的应用[J].计算机教育，2008，（24）：76-77。

[3]李先锋韩立毛胡波比喻教学法在操作系统原理教学中的应用[J].计算机教育，2010，（6）：108-111。