“双向培养”视角下的艺术院校大学生思想政治教育研究初探

“双向培养”视角下的艺术院校大学生思想政治教育研究初探

李峰刘朝霞

李峰刘朝霞

[摘要]在综合院校背景下，艺术院校大学生培养教育模式和管理方式存在诸多不同特点，其思想政治教育工作面临许多新问题和要求。本文旨在深入分析实施“双向培养”理念的内外因，总结艺术院校大学生群体现状的特点及艺术院校大学生思想政治教育工作存在的问题，最后，提出“双向培养”视角下艺术院校大学生思想政治教育的选择路径。

[关键词]双向培养艺术院校大学生思想政治教育

目前，艺术院校大学生思想政治教育工作面临许多新问题和要求，需要积极寻求新的大学生思想政治教育的思路及对策。为此，笔者尝试将“双向培养”理念融入艺术院校大学生思想政治教育进行初步探讨。本文所指的“双向培养”即：在艺术院校大学生教育过程中将专业教育与思想政治教育两手抓，进行双向培养，培养既有较高思想政治素质又精通专业知识的“德艺双馨”艺术人才。

笔者认为，“双向培养”理念是艺术院校在“三个代表”重要思想、科学发展观的指导下，对大学生教育理论上的重大突破和创新，是加强艺术院校大学生思想政治教育的重要理念指导。诚然，这需要各高校高度重视，在“双向培养”理念下认真抓好大学生思想政治教育工作，使高校大学生思想政治教育工作富有创造性和前瞻性。对于艺术学院来说，由于专业的特殊性，大学生本身具有与综合类院校大学生不一样的特点，这就更需要更新思想政治教育的思路及对策，在“双向培养”理念下进行新路径的选择。

一、艺术院校大学生群体现状具有的特点，是实施“双向培养”的外因

（一）艺术院校大学生的生源复杂，文化基础知识相对薄弱

艺术院校大学生来源广泛，既有普通高中毕业生，也有中专生以及社会青年等，相对于普通院校的大学生来说，这些学生文化基础知识偏低。进入大学后，由于专业的特殊性，艺术院校大学生更是偏重专业技能课程学习，忽视了文化课学习，致使文化基础知识更加薄弱。然而，思想政治教育又要求大学生本身须具备一定的文化基础知识才能更好地去认知、感悟、理解和接受，这就导致在艺术院校开展大学生思想政治教育的难度要比在一般综合院校的大。

（二）艺术院校大学生思维活跃，但思想政治观念淡薄

对于艺术院校大学生来说，总体上他们思维活跃，但在思想政治素质方面要比其他综合院校的大学生差，存在生活散漫、纪律涣散、纪律性差等特点。同时，由于艺术院校专业教学特点，使得大多数学生视专业成绩的高低为成才的唯一标准，表现出重专业轻政治的特点。许多艺术院校大学生把绝大多数的时间和精力都投入到专业学习上，对于时事政治不感兴趣、漠不关心。此外，大多数艺术院校大学生在思想意识上还表现出轻集体、重自我，轻道德、重技能的特点。他们往往以自我为中心，对班级事务、班集体活动不关心、不感兴趣，学习态度浮躁，只关心自己的专业技能学习，不注重个人的道德情操修养。艺术院校大学生思想政治观念薄弱的特点，造成艺术院校思想政治教育工作难度加大。

（三）艺术院校大学生个性独立、情绪容易波动、生活规律不稳定

艺术院校大学生相比于普通综合院校的大学生，除了有现代大学生的共性之外，还用着不一样的特点。艺术院校大学生总体来说，他们个性发展更自主化，情绪容易波动，生活习惯规律不稳定。具体表现在他们对学习目标不够明确，追求个性，以我为中心的倾向特别明显，对学校、老师、、家长的引导教育易产生反感甚至抵触情绪严重；在专业学习、为人处事、与人交往中容易产生极端化的情绪。同时，艺术院校许多大学生普遍存在生活不规律的问题，他们有的为了专业学习，有的为了玩游戏，而习惯于晚睡觉、睡懒觉，甚至通宵不睡，养成了不良作息习惯，既影响自己，也影响他人。艺术院校大学生的这些特点，使得思想政治教育的开展需要创新方式、方法。

（四）艺术院校大学生心理变化差异大

对于大多数艺术院校的大学生来说，他们存在心理变化差异大的特点。具体表现在几个方面，一是心理问题具有一定的隐蔽性。艺术院校的大学生由于长期从事艺术创作活动而具有艺术性的人格特点，在日常生活中总把最好的一面展示出来，对于存在的困难和问题避而不谈，造成一些心理问题不易被发现。二是心理缺乏坚强的抗力性。艺术院校的大学生家境大多较好，衣食无忧，经历的挫折少，抗挫能力弱，自我心理意识强烈。三是在自信与自卑间易变。艺术院校的大学生在艺术创作过程中需要有较强的自信心把自己专业最好的一面展示出来，然而，事实上大多数学生在实际学习生活中，往往遇到困难和挫折时，又容易产生自卑心理。可以说，艺术院校大学生心理变化差异大的特点给思想政治教育工作者增加了工作难度。

概之，艺术院校大学生群体现状具有的特点，正是艺术院校大学生思想政治教育工作需要融入“双向培养”理念的外因。

二、艺术院校大学生思想政治教育工作存在的问题，构成实施“双向培养”的直接内因

（一）艺术院校对大学生思想政治教育工作的重视落实不到位

经过多年的实践探索，艺术院校已经认识到思想政治教育工作需要重视，认识到思想政治教育工作要结合大学生的实际去开展；也认识到思想政治教育需要与专业教育结合起来。但是，就是这些重视、这些认识在实际的思想政治教育工作中却没有落实到位。目前教育部规定的高校专职辅导员与学生的比例为1：200，但在实际工作中，由于近年来高校的扩招，学生人数大幅增加，许多高校特别是艺术类院校的辅导员基本上在超员工作。同时，由于辅导员还要承担许多事务性管理工作，如学生宿舍内务卫生检查、学生课程纪律检查、学生评奖评优工作、组织学生参加各类文体活动，等等工作，这些繁杂的事务性工作耗费了高校思想政治教育工作者的大量时间和精力，使得他们没有那么多时间和精力去从事深入细致的学生思想政治教育工作，致使思想政治教育效果不明显。

（二）思想政治教育工作者对大学生进行思想政治教育的积极性没有落实到具体工作中

目前，随着艺术院校对大学生思想政治教育的重视，思想政治教育工作者对艺术院校大学生思想政治教育工作的积极性也有所增强，但是在日常具体工作中的积极性还有所欠缺。教育理念不清晰、教育内容不具体、教育方法单一等因素影响了艺术院校大学生思想政治教育工作者对思想政治教育工作积极性的发挥。此外，艺术院校思想政治教育工作者的人文知识、人文精神、文化修养等相对欠缺，使得开展大学生思想政治教育时显得枯燥无味，难以产生应有的实效。而艺术院校思想政治教育工作者同时要扮演多个工作角色，身兼行政秘书、教学秘书工作等，工作繁杂，在一定程度了也影响了他们积极性的发挥。

（三）艺术院校大学生对思想政治教育较抵触

由于艺术院校大学生本身个性鲜明的特点，使他们对思想政治教育产生逆反心理。具体表现在对大学生思想政治教育进行的正面宣传作反面思考，表现出不认同、不信任或公开反对的逆反心理；对大学生思想政治教育进行的榜样及先进人物的教育不予承认；对于艺术院校大学生进行的校纪校规采取消极抵制。这就要求艺术院校开展思想政治教育工作要结合大学生实际，在专业教学中积极引导，既要求学生掌握专业知识，又让学生自觉加强思想品德修养。

（四）艺术院校开展的大学生思想政治教育活动与专业特点相结合不够紧密

目前，艺术学院在开展大学生思想政治教育活动时都强调要与专业特点紧密结合。然而，实际上艺术院校开展的专业教学内容、环境都没有很好地与大学生思想政治教育相结合；专业教师的教育理念也没有与大学生思想政治教育紧密结合；同时，艺术院校的专业教师在大学生思想政治教育中的作用也没有与思想政治教育紧密结合。这些都是艺术院校大学生思想政治教育中存在的重要问题。因此，需要制定相应的责任机制来解决艺术院校专业教学与大学生思想政治教育紧密结合的问题。

总的来说，艺术院校大学生思想政治教育工作中存在的问题，正是艺术院校大学生思想政治教育需要引入“双向培养”理念的内因。

三、“双向培养”视角下艺术院校大学生思想政治教育工作的路径选择

（一）将艺术院校对大学生思想政治教育的重视落到实处

作为培养专门艺术类人才的艺术院校，应该从大学生的培养目标入手，将对艺术类大学生思想政治教育的重视落到实处，明确培养“身心健康、德艺双馨”的艺术人才目标。在落实大学生思想政治教育的过程中，不止在文件中强调，更要在实际工作中进一步落实，真正从制度上，在实际工作中加强思想政治教育。明确大学生思想政治教育的职能机构，完善相关职能机构的职责，确保各职能机构在执行过程中职责明确，形成合力，积极发挥学生会“自我管理、自我教育、自我服务”的功能，将思想政治教育工作的触角延伸到大学生学习、工作、生活的各个方面。

（二）合理调动艺术院校大学生思想政治教育工作者和专业教师参与大学生思想政治教育工作的积极性

加强艺术院校辅导员队伍的培养，健全管理制度，理顺管理方法，完善激烈竞争机制，为基层学院辅导员提供一个良好的工作环境，不断强化他们的主动性与创造力，提高工作效率。不断加强对辅导员的培训，如举办短期培训班、工作座谈会、研讨会或报告会等，让辅导员掌握艺术类大学生思想政治教育的工作方法方式，不断适应岗位的新要求。合理安排工作，让辅导员从各种繁琐的事务工作中解脱出来，专心搞好学生思想政治教育工作，实现学生思想政治教育工作的专职化与专业化。建立长效激励机制，调动辅导员的工作积极性，鼓励辅导员加强服务意识、专业知识、业务技能、管理与创新能力等方面的学习，不断提高学生工作能力，对工作业绩突出的辅导员委以重任。在加强辅导员队伍建设的同时，要重视专业教师的作用，合理调动专业教师参与大学生思想政治教育的积极性，发挥专业教师在专业教学中的思想道德引导作用。

（三）根据艺术院校大学生的特点，创新思想政治教育活动载体，开展“符合口味”的集体活动

在艺术院校中开展大学生思想政治教育工作，要重视并掌握他们的实际需要。艺术类大学生大都个人意识较强，他们感性、惟我，个性十足，表面上表现以自我为中心，缺乏合作意识与奉献精神，集体荣誉感淡薄。然而，通过调查发展，他们内心仍渴望集体活动，尤其是“符合口味”的集体活动，如专业外出考察活动、专业设计比赛、校园文化艺术节等。由此可见，加强艺术院校大学生思想政治教育，需要创新思想政治教育的活动载体，结合艺术院校大学生的特点，开展“符合口味”的集体活动。

（四）根据艺术院校的专业教学特色，在其中融入大学生思想政治教育，真正实现“双向培养”

艺术院校开展大学生思想政治教育工作，需结合艺术院校的专业特点，抓住艺术院校大专业教学特色，广泛挖掘大学生思想政治教育资源，丰富教育内涵，将艺术写生和文化下乡作为大学生思想道德素质提升的重要方式，在专业教学中不断提高思想政治教育的实效性。艺术院校由于艺术类专业的特殊性，其中可以挖掘许多思想政治教育资源，如以中外著名艺术家的高尚品德、成长成才经历作为教育资源，以“榜样示范法”在大学生思想政治教育中具体运用；还有抗震救灾的精神资源、北京奥运志愿精神资源等加强对学生的爱国注意、理想信念、奉献精神、诚信、道德自律教育。同时，利用组织学生外出开展艺术写生和文化下乡活动的过程中，通过让学生对壮美河山的实地考察，既让学生了解到当地文化演讲，民俗、民间艺术和历史文化遗存，为今后的艺术创造积累形象素材，又可以极大地丰富学生的文化修养和审美情趣，提高艺术创作能力。在艺术写生和文化下乡活动中，让学生既陶冶情操，又树立脚踏实地、服务人民的优良作风。

此外，“双方培养”理念要求艺术院校既要培养学生具有较高的思想道德素质，又要培养学生精通专业知识，真正成为“德艺双馨”的艺术人才。而艺术院校的专业教学与思想政治教育之间是相辅相成、互相促进的关系，思想政治教育不能脱离专业教育，专业教育也需要思想政治教育来加强，思想政治教育的内容需与艺术专业教学所隐含的精神相统一。如专业教师在讲授专业的同时，可以在课题或专业考察实践中将艺术伦理、职业道德等方面的知识讲授给学生，从而加强对学生的思想政治教育，提高实效性。同时，提高艺术专业教师自身的道德修养和文化素质，发挥专业教师潜移默化的教育作用，通过教师渊博的知识、精深的艺术修养、高尚的道德修养来严格要求学生、教育和感染学生，做到教书与育人相结合，寓思想道德教育于艺术专业教育中。

四、结语

随着近年来艺术类高校的扩招，艺术类大学生人数的增多，给思想政治教育工作带来了新挑战。如何在艺术院校中加强大学生思想政治教育，成为学术界及广大思想政治教育工作者需要进行探讨的问题。在艺术院校大学生思想政治教育的工作中，明确艺术院校的培养目标，在加强专业教育的同时强化思想道德教育，这就需要在“双方培养”理念下指导大学生思想政治教育，真正培养既有思想道德高尚又精通专业知识的“德艺双馨”艺术人才。本文对此进行了初步探讨，仅仅是较宏观分析，还存在很多不足，比如调查问卷还没做，文献搜集还不够全面，但是希望本文的初步探索能够为今后该领域的研究起到“抛砖引玉”的作用。在此研究的基础上，还可以进一步发掘和发展，为艺术院校大学生思想政治教育工作提供更加理性的思路和方法。

注：

[1]杨珍妮.建立艺术院校大学生思想政治教育工作长效机制探析[J].美术学报,2006(3).

[2]李瑜.艺术类大学生思想特点和教育管理对策分析[J].湖南行政学院学报(双月刊),2006(1).

[3]郑楠.艺术院校思想政治教育工作面临的挑战及思路对策[J].新西部,2010(2).

[4]陈妍.艺术类院校学生思想政治教育研究[D].华东师范大学硕士学位论文,2010.

[5]雷金星.艺术院校大学生思想政治教育工作探析[J].学理论,2009(1).

[6]郑海燕.艺术院校学生思想政治教育对策研究[D].河北师范大学硕士学位论文,2010.

[7]中国戏曲学院课题组.艺术院校大学生思想政治教育的“五化”对策研究[J].北京教育,2010(9).

[8]冯振威,王立慧,张丹,董娇媚.德艺双馨人才培养工作初探[J].辽宁医学院学报(社会科学版),2010(2).

[9]孙传辉.艺术类大学生思想政治教育中的问题与对策研究[D].山东大学生硕士学位论文,2010.

[10]郑华丽.论专业教师在大学生思想政治教育与管理中的作用[J].青少年研究,2008(S1).

作者单位：广西艺术学院建筑艺术学院

邮编：530007

（责任编辑陈佑清）

本文系广西艺术学院高等教育教学改革工程立项项目《“双向培养”理念在艺术人才培养工作中的探索与实践》。