浅析小学语文个性化教学策略

浅析小学语文个性化教学策略

李晓光

黑龙江省绥化市育才小学152000

摘要：小学语文随着政策的转变开始注重学生创新创造能力的培养环境，侧重挖掘学生的潜力，在以人为本理念的指引下为学生构建更符合个性发展的课堂教学模式。本文立足于小学个性化教学，通过小学语文课堂教学个性化因素分析，提出符合现在小学语文人才培养的个性化教学策略，希望为小学语文课堂教学质量的提升研究提供参考资料。

关键词：小学语文个性化教学策略

一、小学语文个性化教学

随着小学语文教育教学的发展，教师更注重教与学的结合，在以学生为本的课堂设计和教学实践中更注重学生的个性化特征。然而许多小学教师并未真正地理解个性化教学的真正含义，这已经严重影响了小学语文个性化教学的开展。个性是指人的稳定性的心理特征，是人的共同性和差别性在个体身上的统一。而个性化则是个体特征性的需求和服务是相对于大众化而言存在的。由于大众化是为全体学生的需求展开的教学活动，因此，相对而言，个性化则是指教师为满足学生的个性化需求而采用各种各样的教学手段，促进学生在教学活动中实现更好的发展，为创新创造服务。以人为本理念指导下，强调教师在教学过程中，尊重学生的个性特点，按照学生的特点和喜好有针对性地开展教学活动。而教师在教学中也应该更注重学生的主观能动性，发挥学生在课堂中的积极参与作用，提升学生独立思考的能力。

二、小学语文个性化教学的因素分析

小学语文个性化教学的开展需要教师和学生的相互配合。而影响个性化教学的主要因素，也就是教师和学生这两个方面：

1.教师方面。在个性化课堂上，教师作为教学的主导者参与个性化教学当中对课堂教学的影响不容忽视。首先，教师的态度。教师的思想观念是否端正、教学态度是否符合教学模式，都能对课堂教学产生重要影响。其次，教学行为在课堂上是否真正实施个性化教学、是否真的给学生形成有创造性的课堂环境，这都直接影响到课堂教学具体的实施效果。因此教师作为课堂教学的主导因素必须要发挥自己在教学当中的重要作用，尊重学生的个性化差异，以学生个性化发展为中心建立课堂教学实践，才能进一步促进小学语文个性化教学的发展。

2.学生方面。学生是课堂教学的主体，而小学生如何在课堂中发挥其主体作用才是影响小学语文个性化教学的重点内容。在教学过程中学生活泼好动、对事物充满好奇心、有敏捷的思维能力和较强的实践能力等这些个性化特征的作用，使学生了解自己在学生中的地位和个性化学习能力的提升方法才是小学语文个性化教学的关键。

3.环境方面。小学生生活在相互联系、相互影响的社会环境当中，不仅受学校教育的影响，更受家庭观念的影响以及社会生活的影响。日常生活、人际交往等非学校环境对学生的个性发展产生的影响也不容忽视。毕竟小学语文教育的目的在于培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。因此，小学语文个性化培养要利用好环境因素，促进学生个性化发展。

三、提升小学语文个性化教学的策略

1.提高教师“教”的策略。（1）教师在小学语文个性化的教学过程中应改变传统观念。教师在小学语文个性化教学中应转变观念，允许学生表达自身观点。语文教师需要充分认识到个性化教学观念的重要性，敢于质疑，勇于面对传统以及教育权威，坚持自身看法，从源头上彻底更新陈旧教学观念。（2）应改进教学方法和评价方法。教师应发挥其独特个性，灵活应对，对学生的回答作出恰当的评价，而不是依照教参上的参考答案，整齐划一地进行评价。教师要贴近生活，融入生活。（3）教师的语文个性化教学能力。小学语文个性化教学应该对语文教师的专业素质和心理教学素质提出了更高的要求。语文教师的个性化教学应善于运用启发式教学，根据教学任务和学习规律，从学生的实际出发，因材施教，以调动学生的主动性和积极性。

2.提升学生“学”的策略。学生作为语文个性化教学的主体因素，学生的个性化学习是个性化教学的基础。（1）学生应改变学习观念。（2）学生应改进自身学习方法和手段，促进自主学习、情境学习。最了解学生的莫过于学生自己，针对自身个性，实施个性化学习。要充分发挥其想象力，自主选择，自主学习。

3.环境因素的改进。语文个性化教学需要一个良好的环境，学校环境、教学内容、教学手段、教学媒体、教学方式、学校领导的态度等各方面都对学生个性化发展起着潜移默化的作用。这一系列软硬件设施的改进有赖于家庭、社区、学校、地方政府、国家的大力支持。在这个“教学”大环境中，各部分都对学生的个性化教学形成作用力。发挥各部分的优势，对个性化教学作用甚大。

参考文献

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