浅谈初中物理教学李尚琴

浅谈初中物理教学李尚琴

李尚琴

李尚琴

〔摘要〕很多初中生都感到物理难，对物理没有兴趣，甚至说到物理就感到畏惧。初中物理是一门抽象、概括的学科，而中学生年龄小、心理尚未成熟、接受能力比较差，所以物理教学相对来说比较困难。目前我国物理教学情况不容乐观，需要我们共同探索出有效途径来改变现状。

〔关键词〕初中物理填鸭式教学思维导图

为适应经济科技发展迅速的时代，我们需要培养高素质人才。物理学是初中比较重要的学科之一，当然也是难点。它需要思维意识的建立与实验的结合，还要有自己的思考与引申。虽然今年我国物理方面进展很大，但是很多方面仍需提高。

1我国物理教学课堂存在的问题

1.1填鸭式教学仍然存在。尽管新课程标准规定教师在授课过程中实行素质教育，摈弃应试教育，不得满堂灌和进行填鸭式教学，事实上，经过改革后，这种填鸭式的教育方式在一定程度上也有所改变，增加了学生的互动。但是，由于受到社会环境和时代的局限，填鸭式教学还普遍存在，这是由于中国的传统教育体制根深蒂固，而且升学的方式没有变，还是以考试为主。为此，学校为了提高升学率，必然会将重心放在考试上，这就直接导致教师在授课时仍然以学生的成绩为中心，从而在某种程度上忽视了与学生的互动，而一味以讲授为主。

1.2教学中缺少实践。物理是一门实用性较强的学科，它贯穿于生活的点滴之中。课本中讲解的只是理论知识，还需要学生通过实践来加深体会和理解。如果在教学中忽略了教学的实践环节，那么，学生们学到的知识就是“死”知识，而无法将之灵活运用于现实中，由此，物理学习也就失去了其本身的意义。但是，由于受到传统教学、升学、学校办学资金等的影响，目前的物理教学现实是老师注重理论教学，而忽视实践教学。因此，这种教学模式必须加以改变，否则，教师就无法启发和培养学生学习物理的兴趣，从而导致学生难以真正掌握这一重要学科。

1.3教学中课堂提问没有技能。在新一轮的课程改革中，几乎所有教师都参加过不同类型的培训。大部分教师通过培训了解了新课程实施的目标与理念，转变了教学观念。但是由于部分教师已有的课堂提问技能跟不上学科发展的速度，课堂提问仍以封闭型为主。所谓封闭型问题，是指教师提问时要求学生朝某个特定的方向去思考，只有一个或者几个固定的标准答案的问题。而开放型问题是指没有明确的、固定的标准答案的问题或者说有多个正确答案的问题。他们虽有实施新课程理念的愿望，但实施过程效果不佳。

2改善目前我国初中物理的有效途径

2.1开展科学探索性试验。实验科学探究的基本环节为：提出问题———猜想和假设———设计实验———进行实验———分析和论证———评估和交流。在教学中，教师将一些有探究价值的课题设置成实验情景，学生通过提出问题设计合理的实验方案，分步实验，局部推测，最终通过评估和交流，得出较为准确的结论。在探究过程中，要求学生收集有关的信息和证据，创造性地进行加工处理、分析矛盾、解决矛盾。这是对学生智力因素和非智力因素能力的双重考验。更有价值的是，学生通过探究性实验，深切体验到收集信息、资料、设计方案，运用科学方法的重要性。同时学生运用各种实验现象分析和筛选时，发现提出问题和作出推理的素材，运用学过的物理知识和规律进行简单的计算，从而推出可能的物理结论和物理规律。最终，通过各组之间的评估和交流，加强了团队之间合作的学习能力。

2.2在初中物理教学中运用思维导图。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，借助颜色、图像、符号的使用，不但可以协助我们记忆，开拓相关未知，增强我们的创造力，而且也让思维导图应用起来更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。思维导图的学习互动模式，体现学生的放射性思考能力和多感官学习特性。思维导图在我们的生活学习和工作的很多方面都可以应用。它是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精炼和提高的技术，对于初中阶段（当然也可以适用于其他阶段）物理学科（当然也可以适用于其他学科）教师的实践性教学和学生的开拓性学习，非常适用，也非常受欢迎。

2.3采用多样化手段来增强学生的学习兴趣。适当介绍一些物理历史趣闻可以增强课堂的趣味性。科学知识本身是严肃的，可表达的方式可以是多样化的。初中物理的教学对象特别是八年级学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。例如，在讲授“大气压”时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生探索马德堡半球实验(可用小吸盘代替)，使他们亲身感受到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。同时，在教学中讲述一些相关的物理历史趣闻，并配上卡通化的视频课件，如阿基米德验证黄金王冠的故事、牛顿误将手表当鸡蛋煮的故事等等。这样的初中物理课堂对学生必将更具吸引力。

结语：物理教学离不开课堂，这就意味着老师的重要性。教师要充分利用资源，在新的教材下，增强自身的素质，激发学生学习物理的兴趣。通过科学方法教育，使学生不仅掌握知识，而且知道所学的知识是用了什么样的方法得出来的，从而让学生感觉到科学方法教育的真实性和实在性，使知识的呈现过程成为学生学习科学方法的途径，这样既能加深对物理知识的把握，又能落实科学方法教育。学生要积极配合老师，认真完成老师布置的任务，善于思考，善于观察，勇于提出问题，只有这样才能真正提高物理的学习。

参考文献

1汪伦.教室里的物理知识[J].物理教学探讨，2005(16)

2郭亚玲等．对教育回归生活的反思．湖南师范大学教育科学学报，2000（1）：58

3叶建柱.论物理教学中提出问题的水平.课程•教材•教法，2007，27（5）

作者单位：山西省永和县第二中学__