“调动学生参与，促进自主学习”的几点做法

“调动学生参与，促进自主学习”的几点做法

杨上银

杨上银（四川省峨眉山市龙门乡九年一贯制学校四川乐山614208）

【摘要】二十一世纪是知识爆炸的时代，重要的不是要求学生掌握知识的多少，更重要的是教会学生如何掌握知识。培养学生自主学习能力，是时代的需要，语文改革的需要，切实提高语文教学质量的需要。

【关键词】语文教学自主学习时代需要中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-027-01

二十一世纪是人才竞争的时代，是数字化、信息化时代，也是知识经济爆炸的时代。在这样的时代，最重要的不是掌握知识的多少，至关重要的是如何掌握知识。基础教育课程改革纲要明确指出“要使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法”。“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。由此看出，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。

新课改要求教师必须实现教育思想、教育观念、教师角色和教学方式的变革。“学生是学习的主人。”让学生自主学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量，全面完成教学任务的必由之路。因此，教师要积极培养学生的自主学习能力，为学生终身学习、终身发展打下坚实基础。那么，在我们的语文教学中，应该如何促进学生自主学习呢？下面，我结合教学实践谈谈自己的几点做法：一尊重学生，让学生主动参与学习教育家夏丐先生曾说过“:教育没有感情,没有爱,如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘,没有情感没有爱,也就没有教育。”热爱学生是教师职业道德的核心，是教育的保证。教师以爱心换爱心,种多少爱,就收多少爱。没有教师的挚爱,也就没有学生的乐学。古时候的教育强调“师道尊严”。

“教师”在学生心目中有着至高无上的地位，给人一种敬而远之的感觉。课堂上学生敬老师，但怕老师，自然就不愿意积极主动地参与到课堂学习中来。因此，老师必须放下高高在上的架子，态度和蔼，真心实意地尊重学生，尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以"朋友和共同学习者"的身份与学生相处，创设一个和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。当然，由于学生知识的不足，阅历的肤浅，难免会有“出格”，损伤老师的尊严的事儿发生。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，造成课堂气氛紧张而降低教学效率，而是要充分发扬教学民主，信任学生，不挖苦，不歧视，平等地善待每位学生。教师与学生心心相印了，教师的行动就成为了学生的楷模，教师的知识就成为了学生探索追求知识的磁铁。

二营造宽松氛围，为学生提供自主学习的时空学习是学生自己的认知活动，任何人不能代替学生学习。因此，教师在教学活动中要努力为学生营造主动学习的时间和空间，放手让学生自学学习、自我实践。凡是学生能看懂的，要指导学生去看；凡是学生能说的，要鼓励学生大胆说；凡是学生自己能发现的问题，要启发学生自己去解决。教师要对孩子的进步，尤其是学困生的点滴进步及时加以鼓励，对每个孩子的创造性行为给予支持，对每个孩子的个性都表示宽容。教师要允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评，善待学生的答错、写错情况，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，让学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，让学生既积极紧张又轻松愉快地参与课堂教学活动。

三激发学习兴趣，促进学生自主学习“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动起着极大的推动作用。因此，教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲望和高涨的学习情绪，让学生爱学、乐学。我们可以采用以下激趣方法：1、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣直观形象、图文并茂的多媒体技术可以以其新颖性、趣味性，文艺性吸引学生的注意力，激发学生学习的动机。在教学中，我们可以根据课文内容，运用多媒体技术使课堂变得声像并举，图文并茂，动静成趣，直观而又生动。比如，在讲《沁园春.雪》一课时，插入有配音的充满激情的朗读和千里冰封、万里雪飘的画面，学生会立即会被磅礴的气势深深地吸引，全身心地投入到课文的欣赏中来。

2、教学形式灵活多样，激发学习兴趣在教学中采用单一的教学形式，学生就会感到很乏味，越来越不爱学，因此在课堂教学中应力求形式新颖，灵活多样，让学生具有新鲜感和吸引力，从而增强学生主动参与的积极性。我们可以根据文体或内容，设计出不同的授课形式，如：听读欣赏课、速读速记课，渗透训练课，综合训练课等。

3、开展学习竞赛，激发学习兴趣初中生有自尊心强、不服输、好胜的特点，开展学习竞赛不失为一个好办法。竞赛时学生往往处于紧张、兴奋的心理状态，能高效地进行知识传递和吸收。在教学中，我们可以结合教学内容在课堂上引导学生开展适当的竞争，如：有感情地朗读、背诵格言警句、背诵默写古诗文、写作文片断等，让学生同桌比，小组比，班级比，男女生比，使他们积极参与到竞争学习中，从而提高学习效率。

4、充分利用综合实践活动，激发学习兴趣“语文综合实践活动”是课改的一个亮点。它是“语文”“和“综合活动”的整合。充分利用语文综合实践活动可以激发学生学习语文的浓厚兴趣。因此，语文教学中，应创设让学生活动的机会，以活动增强学生自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了演和说，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有益的。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进学生自主学习的动力。可以说，有了活动，课堂就充满生机活力。因此，课堂教学中，我们可以让学生演一演。爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分的展示自我、施展才华。教师可选择教材中故事性较强、情节有趣的课文让学生当当演员，亲自演一演，可收到预想不到的效果；我们还可以让学生“辩一辩”。“辨”是学习语文的一种很好的方法。学生特别感兴趣。通过“辨”使学生加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。

5、教师饱满的情绪，优美的语言，也能激发学习兴趣如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、带着微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好！”师生间的距离一下子就拉近了。

如果教师的教学语言规范、生动、幽默、风趣、典雅，学生就会爱听爱学。这对提高学生的口头语言表达能力和书面语言表达能力可起到潜移默化的作用。为此我爱看《幸运52》、《星光大道》，学李咏、老毕幽默、风趣的语言，精心锤炼自己的语言，尽量使自己的课堂上的教学语言准确、鲜明、生动、风趣，学会把复杂的事情、道理用简单明了的语言表述出来，把老师高高在上的架子放下，把不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入了，哪怕是一句话、一个动作也能起到很好的作用，让他们为你的精彩表演而喝彩，让他们的学习劲头十足。

四教会学生质疑，让学生学会学习，主动学习古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。爱因斯坦也说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题、发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知识的欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。对重点词句质疑，对标题质疑，对矛盾处质疑，对篇章中的详略安排，叙述顺序的变化，标点符号运用质疑，甚至对课文插图质疑，提出自己的独到见解。

“教是为了不教”。老师教的唯一目的就是教会学生学。

培养学生自主学习的能力，是时代的需要，是语文教学改革的需要，是切实提高语文教学质量的需要。因此，在教学活动中，教师的一切教学活动都要围绕“教师怎样教好，学生怎样学好”这个中心来进行。我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动地学习；我们的课堂只有在宽松和谐愉悦的情境中，在教师精妙地引导下，才会促进学生自主学习，使其好学、乐学、善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也许就会多十分活力。