临死前的严监生

临死前的严监生

王或

——《人物描写一组》

王陕西省西安市新城区普天小学710043

一、回顾归总，引入本课

1.回忆历史人物，总结品质特点。

第五单元《将相和》中的蔺相如，《草船借箭》中的诸葛亮，上节课所学的小英雄嘎子等等，这些人物身上具有怎样的性格品质呢？

2.导入新课。

这几位人物集智慧、正义于一身，下面这个人的举止可实在不敢让人恭维，他就是作家吴敬梓笔下的有钱人严监生（板书：临死前的严监生）。

3.指名读课题。

指导“监”jiàn，监生。

简介严监生及作家背景。

二、初读课文，熟知内容

1.同学们借助注释、工具书等自由阅读课文。

要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）把不理解的词语用——画出来。

（3）想一想，课文写了一件什么事，用一两句话概括出来。(学生读，老师巡视、指导)

2.教师范读，学生在书上写出正确字音，并纠正自己情感把握不到位的语句。

三、品读课文，感知人物

1.学生分小组有感情朗读。

（1）出示画面，观察严监生的举止和神态。

（2）结合你的想象和画面，说一说、学一学严监生当时的样子。

2.学生分角色表演课文内容。

四、精读课文，剖析人物

1.研读“病重”语句。

（1）“严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。”

（2）“病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”

在学生自由回答、全班交流的基础上教师点拨引导：严监生病重得一连三天不能说话，其中有个词是“一声不倒一声”，这说明严监生的病已经重到什么程度了？顺着学生的回答，老师要让学生感受到：严监生此时非但是说不出话，一声不倒一声说明严监生已经开始倒气，奄奄一息了。可他病情如此之重，重到只剩下这若有若无的一口气，却总不得断气，这个“总”字又能让我们感受到什么呢？

顺着学生的回答再次小结：一个即将寿终正寝的人，硬是咽不下最后一口气力，他一定有遗憾，才会死不瞑目。同学们，联系下文想一想，是一种什么神奇的力量支撑着严监生在苦苦挣扎咽不下最后一口气呢？

学生回答：两茎灯草。教师过渡：诸亲六眷都知道这伸出的两个手指头代表着严监生临终前的遗愿，那大家是怎么猜测的？严监生的动作、神态、心理的变化又能让你感受到什么呢？

根据学生回答出示板书。

2.感受“吝啬”本性。

教师发问：同学们，结合我们了解的资料，能不能说说，严监生的病为什么会一日重似一日，再不回头？让学生感受到，严监生是当地出了名的有钱人，钱过百斗，米烂陈仓，仆人成群，牛马成行，却在生活中虐待自己和家人，一毛不拔，生了重病，也不舍得花钱买好药治病。

是啊！按理说，一个像这样的垂死之人，最应该关心的是自己的“生命以及放心不下的事”。还有什么比这些更重要的呢？眼一闭，脚一蹬，不就什么也没了吗？可是，此时，严监生念念不忘的却是“两茎灯草”。也许在他眼里，被这两茎灯草烧掉的不是油啊，而是——白花花的银子啊！那当时屋内的灯光到底是怎样的呢？其实前面有一句话就已经告诉我们了，请同学们找找看。

教师发问：可是在严监生的眼里，……都比不上那两茎灯草重要啊！我们仔细读读看，倒底当时屋子的光线如何？

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯（从“一屋”、“一盏”体会当时屋内灯光的微弱）。

顺势发问：此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？学生脱口而出，叫吝啬、抠门。

教师小结：就是为了多用了一茎灯草，严监生伸着两个指头，硬是不断气。你说，这行为“反常、可笑”啊！这就是吴敬梓笔下千古留传、臭名远扬的吝啬鬼严监生！

五、拓展延伸，迁移学法

1.出示精彩片段，吸引学生兴趣。

严监生这一吝啬鬼形象被作家吴敬梓经典的动作描写刻画得入木三分。其实在世界文坛上还有几位出了名的吝啬鬼，（屏幕出示两个吝啬鬼形象）请看，《悭吝人》中的阿巴贡和《阿凡提故事》中的财主，都是刻画吝啬鬼形象的经典之作。

2.抓住描写方法，演绎经典台词。

请同学们用心看短片，细心观察人物特点，抓住其中的主要描写方法，分为男女两组，尝试学说表演，进行入微刻画。